有感于2017年9月24日
转眼间，女儿上五年级了。看着女儿最近周日忙碌的身影，我不禁想起了自己五年级的情形。
我们那一届，是我们学校第一届小学六年制的，也就是说我们上一届小学只需要读五年，而从我们这一届起就要读六年，课本也是不一样的。问题就来了，当我们读五年级时，其他学校有毕业生，我们学校就没有毕业生了。为了学校当年能有毕业生，更为了自己少读一年书，那时居然做到了一个学期学了三个学期的课本与知识。现在回忆当年的情形，大部分记忆已经很模糊，但丝毫没有苦的感觉，虽然经常放学回家后除了吃饭就是学习，还时不时学着学着睡着了，醒来后继续学，但不需要老师家长强迫，不需要监督，自己一点也不排斥很自觉地学了。那时还不会谈什么远大志向，谈什么规划，但目标很明确：自己就是很想少读一年小学。当时也有老师质疑这是揠苗助长，但现在回过头看看那段历程，没觉得被“揠”了，反而感恩那段经历，那算是一个为小小目标的“奋斗”，也培养了我为了既定目标奋斗而全力以赴的韧性。最后，小升初考试成绩居然还不错，在重点中学入学成绩的前几名，五年级期间还顺了两三个小奖。
现在女儿也上五年级了，学校里的日常功课自从学习习惯养成后，就基本上没有再让我们操太多的心。四年级上学期开始，逗爸就开始亲自上阵给孩子辅导奥数。但那时没有什么明确的目标，也没有说一定要拿什么奖，只是为了学而学，或者借用逗爸的话说想培养她点不一样的思维。没有明确目标的努力结果可想而知，时间陪上去了，精力陪上去了，但是收获甚微，更别提拿什么奖。从四年级下学期起，看着逗爸自己给她辅导奥数系统性和难度把控不到位，我就给她在外面专业教育机构报了奥数培训班。一开始孩子回来，经常说自己是渣渣，总是不上道。后来，逗爸和孩子一起制定了短期目标和长期目标，并配套了奖励措施（不是奖惩哦）。现在，孩子在奥数班里从渣渣慢慢上升为基本上都能听懂和做对。在对待学奥数这件事情上，也从一开始的排斥，逐渐转变为喜欢。她曾经和我说：妈妈，虽然说我有时还是不喜欢学奥数，但我很享受那个考试的过程。这说明她已经在改变，开始体会到奥数的奇妙和乐趣。虽然平时做练习的时候偶尔也会抗拒，但孩子本性贪玩可以理解，但更多的时候能够按照计划去完成她制定的任务，这就是自律。虽然说学习有个从量变到质变的过程，但是我一直觉得，目标明确也是一个很关键的因子。更难能可贵的是，工作再忙，逗爸还坚持着回来后给孩子复习和讲解，包括周末时间，因为他内心也有一个明确的目标。
而在这学奥数的过程中，女儿不但收获了奥数的逻辑和思维，在我看来，最值得欣慰的收获是对她性格的磨练，以及面对困难及自己处于劣势时如何迎难而上、坚持不懈地努力，最后收获成长的喜悦。一开始我还是很反对逗爸那大吼大叫的教学风格的，但是一旦轮到自己上场时，发现其实自己也好不到哪里去，爱之切凶之深。因为逼到一定份上的时候，很多所谓的底线和谦谦儒雅都是浮云。我很开心看到了孩子的成长。而逗爸和孩子之间的“教学”关系和“师生”关系也经历了四个阶段：第一阶段，逗爸边吼孩子边哭；第二阶段，逗爸边吼孩子边大声反抗；第三阶段，逗爸边吼孩子很淡定地回答着他的问题；第四阶段，刚才还听见逗爸在房间里吼着，我还在琢磨着待会去安慰一下孩子，结果几分钟过后，女儿自己哼着小曲出来了，问她不是刚被吼吗，小家伙答曰：习惯了。
最近逗爸出差，我一个人带孩子，下班回来除了忙她的饮食起居，还要处理工作上的事情，所以不可能有太多的时间去监督她学习。周四晚提前和她说好周六下午三点左右要带她出去和我同学约会，所以要求她自己计划好周五晚和周六的学习。结果小姑娘表现没有令我失望：周五晚把学校老师布置的周末作业全部完成，周六三点出去前完成了三份奥数C卷以及十二页英语练习。以前尝试过没有给她定目标，就是让她学习，结果磨洋工的概率更大，效率很低。用她的话说，我都不知道做完好要去干啥。所以，明确目标，排好计划，按计划执行，效率更高、效果更好。其实，我们很多时候都说有目标，实际上却是毫无目标，或者对目标不是很确认和坚定，得过且过，时光就是这样在我们指间流过。
我们经常犹豫是否要对孩子“狠”一点，是否要对自己“狠”一点，其实还是有没有将目标明确，如果明确了，虽然一开始过程有点辛苦，万事开头难嘛。但是走到后面，逐渐体会其中的乐趣和获得收获，那就不再是对孩子“狠”对自己“狠”了，更像是乐在其中，心态很重要，大人如此，孩子亦如此。
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