海燕

教学过程：

一、听名家视频朗诵，感受氛围

媒体播放金之仁朗诵视频片段。学生听读，伴随金之仁老师自然而流畅的声音中，初步感知文字中承载的力量。

二、选择最喜欢的几个段落，做朗读标记，并说明为什么这样处理

教师示范前两段的朗读标记示范，并教给学生注重运用重音、停连、语气和节奏等朗读知识，并以规范的标记进行个性化处理。

符号标记说明：

1.停连

“/”一般指短停顿

“//”句群停顿或长停顿

“︵”连起来读

2.重音

“。”轻读（空心圆点）

“.”重读（实心圆点）

“——”尾音拖长

3.语调

4.节奏

（节奏快慢用汉字说明即可)

教师示范（屏显）：

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。（首句舒缓、低沉）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云（低沉、压抑）听出了欢乐。

教师分享展示：第一句要舒缓、低沉，把声音拉长。营造出海燕出现的环境——大海的广阔无边，以及乌云密集的沉闷气氛。表现海燕形象时，要读得响亮，并重读“高傲”，以突显海燕敏捷的动作、矫健的姿态。

第二句要表现海燕飞翔的矫健身姿，重读动词“碰”、“箭”、“直冲”，并把“乌云”处理地低沉一些，体现自然环境的恶劣。

学生自由选择自己喜欢的段落，进行朗读标记练习，并选取两名学生进行展示分享。

三、反复研读描写海燕的句子，品析“海燕”的形象

1.用“我从    中读出了一只    的海燕”这一句式来描述海燕的形象。

同学们读得很好，下面请同学们思考，从文章中你读到了一只怎样的海燕？请同学们用上这个句式，把你心中的海燕描绘出来。

预设：

（勇敢、顽强、高傲、自信、无畏、渴望暴风雨、有预见性的）

①“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”，闪电说明它身形敏捷矫健，在恶劣的环境下它仍旧高傲地飞翔着；

②“一会儿翅膀碰着波浪，一会箭一般地直冲向乌云”，所用的动词“碰”“冲”等，描绘出海燕自信无畏，迎接暴风雨的场景。动作轻敏、身手矫捷。

③“乌云遮不住太阳”，海燕的兴奋与活跃，反应它有一定的预见性。海燕无惧暴风雨，并且坚定地拥抱、渴望着暴风雨的来临，因为它明白风雨后会有更清明的天地。

2.请寻找出文章中描写其他海鸟的句子，分析它们具有怎样的特点。你觉得作者对它们带有怎样的感情？

预设：

这些海鸟们胆怯、充满恐惧、十分懦弱。

①海鸥：“恐惧”“呻吟”，试图逃避，“掩藏到大海深处”

②海鸭：“呻吟着”，被“轰隆隆的雷声”“吓坏”了

③企鹅：无比“蠢笨”“胆怯”

作者对他们进行了嘲讽，有些看不起。

3.为什么作者对海燕和其他海鸟有着如此不同的情感态度呢？请同学们齐读补充资料。

屏显：

《春天的旋律》在最初的发表时并不顺利，这种思想倾向的小说当时是无法发表的。高尔基把它先寄给了《信使报》，书包检查官审查时批示了这样的话：“……至于《海燕之歌》，则是直接的教唆，要大家继续对所谓开始明显地失掉耐心的政府进行斗争。我建议不允许《春天的旋律》发表。”

面对暴风雨的惶恐，海鸥、海鸭、企鹅是张皇失措、胆战心惊的。

问：如将这些动物放在无产阶级战争年代，海燕最能象征哪一类人？海鸥、海鸭、企鹅又象征着哪一类人？

预设：革命者。赞美海燕其实也就是赞美无产阶级革命者们。

海鸥、海鸭、企鹅这些动物是资产阶级和改良主义者害怕革命、贪图安逸只想保全自己的写照。

这种以物喻人、借物抒情的手法就叫作象

4.课文的标题是《海燕》，但文中用了大量的笔墨描写海燕出没的环境，这些内容是否可以删去？

学生讨论后明确：

预设①不能。这些语言是交待海燕所处的环境的，暴风雨来临前，海面上各路力量此起彼伏，波涛汹涌的背后是各方势力的交锋。将海燕放到充满惊涛骇浪的风浪中描写，更能体现它的勇敢、顽强与乐观积极，起到了烘托海燕形象的作用。

预设②这些环境描写的句子很好地营造了革命前夕风起云涌的浓厚氛围，读来很有感染力。

预设③环境的描写并非是一成不变的，刚开始的时候“狂风卷集着乌云”进而“乌云越来越暗”，“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧”，这些环境的描写也反映出海燕面对的环境是波涛诡谲的，但在这样的环境中，它却依然英勇，突显了它的坚毅性格，与其他海鸟的对比也更加明显了。