又见“创意”

                        又见“创意”

      创意教学一直是语文教师追求的教学方式，但是这种创意的体现则是很难做到完美。之前在做作业时设计的《马说》一文的创意教学，也就是照着葫芦画瓢。也没有什么质量，今天在任务群中看到信息，才想起有三篇教学创意设计还未提交。时间也快到了，当时也是有些贪心认领了三篇文章的设计，现在感觉有难度了。就在一筹莫展的时候，突然想起好像在余映潮老师的《致语文教师》一书中有提到过“语文的创意教学”，所以今日特地有去啃读了一遍，收获不少。在之前我一直认为创意教学就是新花样，就是做游戏。直到今天读了余老师的书后，才发现并是不这样，新颖是对的，但不是单纯的做游戏。

      余老在书中把“教学设计”和“创意教学”做了对比阐述，简单的一句话就是“创意教学”是教学设计中的精华，是教学设计的升华。而余老在文中提到的几个关键词中有两个关键我记的最深刻，“角度”和“实”这两点的把握就是创意教学的关键点。余老说：“新 主要体现在“角度二字上，因为有了角度好，角度与众不同，便有了个性，于是就叫作创新”。这个角度的选择就需要考验教师的经验了。用别人不曾用过的角度去进行教学设计，这需要教师见多识广，更需要教师的基本功足够的扎实。这个角度的选取对于创意教学是有这很重要的因素的，所以我们在进行创意教学的时候要选好“角度”的切入点。要想他人想不到的一面，这样才具有创意一说。

      余老说教育创意讲究“实”，实中有学生的充分活动，实中有学生的能力训练，实中有学生的课堂积累，这才是高效的教学。简单的三句话涵盖了这个语文课的流程和内容。我认为重点应该是偏于第一个点，实中有学生的充分活动。现在的教学重点也是落在学生的活动中，那么既然是创意教学就更应该体现出学生的主动性。讲课中的知识用学生自主参与的活动进行铺开，这样也体现做出教学创意的可操作性。实中有能力训练其实就是我们说的一得，只不过这里我们要用更好的方式让学生去练习去理解。通过创意的元素是学生更容易掌握。这样的课堂也是学生所喜欢的课堂，同时也是我们教师一直在追寻的一种新型课堂模式。所以创意教学势在必行，是我们所有学科都应该去研究的一块领域。