本次考试有52人，及格率为0.78，85-90分8人，90分以上有11人。总体来说，答题情况很不理想，及格人数和优秀人数偏少。
选择题的第2小题有19人出错，占三分之一。本题考察学生的举例－验证能力。每一个选项只要列出与它不相符的结论，就能够选出正确的了。在平常练习中，也会练习这类题。但学生还是缺乏做一类题的经验。举例时需要思考很长时间，不能举一反三。需加以强化。第3小题，一个正方形的边长是它周长的几分之一，有11人出错。正方形的周长=边长×4，需要逆向思维，反过来边长是周长的多少呢？很多学生在这一题上没有明白。第5小题考察的是2和3的倍数特征。有部分同学做错，错的原因就在于3的倍数特征掌握不牢。
判断题第一小题错误较多，考察的是等式的性质。除数不能为0，很多同学忽略了这一点。
填空题出错较多的是第5小题，m和n是两个非零自然数。它们的最大公因数是( )，最小公倍数是（ ）。这一题比较抽象，同样可以采用举例的方法，化抽象为具体，也就迎刃而解了。还有第7小题，错误原因在于学生虽然掌握了2，3，5的倍数特征。可是做这道一个数是2，3，5的倍数的最大两位数和最小三位数的题时，很多不知道从何入手。可以采用从特殊到一般的方法，先写出满足条件的2，5倍数的数，再找出又是3的倍数的数，也就解决了问题。小学生的思维不够深刻，考虑问题往往不够全面，容易顾此失彼。
计算题考察的有找最大公因数和最小公倍数，通常采用短除法更为简单一点。但问题是学生很容易把两者搞混。原因也在于对概念的理解和把握不准确，方向性不明确。还有就是解方程。思路都是正确的，错误点有两个，一是计算结果不正确。二是检验步骤不对。
解决问题这一块，第二题错的较多。以往的练习题型实质是找最小公倍数或最大公因数。这一题稍有变化，给出范围，有40多人做体操。要解决的问题是这个班至少有多少人？其实是找出3和5的公倍数，然后根据所给题目要求，确定本班有多少人，比常规题型偏难一点，错误人数很多。
通过本次数学考试，我觉得自己需要从以下几方面来努力:
一、合理安排教学时间，少讲多练，精讲细练。
二、注重对学生数学思维的培养。猜测－举例验证－总结的思维在数学学习中极为重要。要让学生尽自己所能观察讨论总结。切忌一味输入。
三、培养学生的计算能力。实践出真知，掌握方法后，细心加认真必能有所收获。
四、培养学生解决问题的能力。解决问题具有抽象性,有时学生不能很好地理解题意,造成解题障碍。在这种情况下,教师应重视问题解决的过程,让学生理解题意,从而轻松掌握解题方法。
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