建议2：教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时
今天读到第二篇，里面的内容似曾相似。对于很多教师来说，每天的上班时间，都是忙忙碌碌。这些时间被备课、上课、批改作业、其他课外工作占据。如何让教师的时间更加从容高效，解决教师工作时间紧张的问题呢？
霍姆林斯基基础的建议是读书。
书中讲到了一个教学故事。在一次历史公开课上，由上级领导和其他教师都来听课，由于课上的实在是太好了，听课的老师都听的太投入，原本想记得笔记都没有记，课上的非常成功。
课后，一位听课老师问上课老师：您把自己的全部心血都倾注给了自己的学生，您的每一句话都有极大的感染力。不过，我想请教：您花了多长时间准备着一节课？不止一个小时吧？
这位历史老师说：对于这节课，我准备了一辈子。总的来说，对于每一节课，我都使用终生的时间来备课的。不过对于今天课题的直接准备，或者说是现场准备，只花了大约15分钟。
在这个故事中，这位历史教师有30年教龄，教学经验非常丰富。作为其他教师，想要达到上面这位老师的上课效果怎么做呢？
读书！每天不间断的读书。就像潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河，不断补充自己的知识大海。但是这种读书，不是指为了短期的功利读书，不是为了应付明天的课，而是出于内心的需要和对知识的渴求。
”要交给学生一杯水，需要教师自己拥有一桶水。”这是我们经常听到的一句话。作者也提到，作为年轻教师，自己具备的知识与要教给儿童的最低限度的知识比例为10:1。随着教龄的增长，这比例变成20:1,30:1,50:1。学校教课书里的那一滴水，在教师的知识海洋里变得越来越小。
这样就为教学打下坚实的基础。在课堂上，由于知识储备足够大，课堂教学就越从容。教师的课堂教学，会更多的从知识性传授向关注学生的学习上。也就是说，对于年轻教师来说，课堂上，他们更多关注自己上课时，有没有按照自己的教学设计开展，有没有把知识点讲清楚，教学任务完成怎样。而有经验积累的教师，课堂上除了除了传授知识点外，更多关注放在学生身上，观察学生学得怎样，学生在感知、思维、识记方面遇到了那些问题？在进行调整上课方式和进度。这就像开车，刚开始学习时，注意力都放在如何操作上：什么时候挂挡、转向、留意路况等。随着驾驶经验增加，这些基本动作就会进入潜意识，可以自动化，驾驶就会轻松自如，还可以跟边上的人聊天，能感知关注同车人的感情了。
这样有积累的课堂，就会出现，课堂知识就不止局限于教材内容，可以教材进行引申和拓展；当课堂更多的触及学生的未知领域，越能吸引学生的学习兴趣；活跃良好的课堂气氛，能极大增强教师的教学信心和学生的学习热情。
读书？有些老师会说，我每天备课上课都太忙了，没有时间读书。吴非老师曾说过：不是因为忙没时间读书，而是因为没读书才忙。
刚听到这句话时，理解为是吴非老师对教师不读书的嘲讽，现在看来除了嘲讽也是事实。教师不读书，自己的知识海洋得不到补充，每天的课堂得不到改善，每天准备课堂的时间没有减少，工作时间依然忙碌。如果每天读书，自己的知识大海得到补充，对课堂的准备也在增加，分配到每节课的准备时间就会减少，随着教龄的增加，知识大海越大，课堂越从容，教师可自由支配时间越多。
现在，想开始读书而感到没时间读书，怎么办？时间从哪里来？
上班的时候，真的忙的没时间爱你读书吗？有时也未必。有没有进行无聊的聊天，有没有用手机刷各种程序，这些暗时间会悄悄消耗掉你很多时间。
当真的不能从上班时间挤出时间，那就从8小时外找时间了。从很多经验表明，早起是一个非常好的习惯。很多的成功人士，都有早起的习惯。著名教育家朱永新就每天五点点多起床，用一两小时时间来读书写作。
参加新网师，参加这次打卡活动，就是给自己一个坚持的理由，每天保持一小时的阅读。加油吧！
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