《荷叶圆圆》是一下第六单元的一篇课文，本单元的学习重点是联系生活实际了解词语意思。在《荷叶圆圆》中学习运用这种方法了解相关词语的意思。学习句子的多样表达，练习仿写；积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句，有能力的学生可以练习仿说。
根据这节课的教学目标：
1.能有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
2.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。
这节课备课的重点：指导朗读、理解运用、课后习题。
1.朗读指导。
本课的语言特别适合进行朗读训练。朗读的重点主要有两个:一是读好含有叠词的句子。如，“荷叶圆圆的，绿绿的”出现了两个叠词，要指导学生读准确、读好停顿。教学时可以让学生联系生活，再配以直观的图画感受荷叶的这两个特点，帮助学生在理解的基础上朗读。
朗读的另一个重点是要读好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿说的话，以及他们在荷叶上的表现。课堂上，老师可以创设有趣的故事情境，在角色体验中读好句子。从层次上，可以先让学生由读通到读懂，再到读出一点儿语气；从形式上，为了让学生喜欢读，读出趣味，可以安排学生图文对照来朗读。这4个自然段，每一段就是一幅动人的图画，也可以让学生体会角色的心情来读。在读到“躺、眨着、立在、展开、蹲、游来游去、捧起”这些词语时，还可以通过边读边演，体会小动物对荷叶的喜爱之情。
2.理解运用
课文段落结构相似，语言极富想象力。第2-5自然段都是先写“荷叶是我的( )”，再写（ ）在荷叶下做什么”。在小水珠和小动物的眼中，荷叶成了摇篮、停机坪、歌台和凉伞，想象奇妙、有趣，又合乎情理。在教学中可以让学生借助课文插图，图文对照，整体感知故事内容，感受文本语言的魅力。
理解运用，学习句子表达的多样性。课文第1自然段是描写荷叶的，我们常常会说“圆圆的荷叶”“绿绿的荷叶”。而课文不仅连用了两个叠词，而且还用“荷叶圆圆的，绿绿的”这样的句式来表达。老师可以在朗读引导学生发现这个特点后，结合课文插图观察塘里的其他事物，也来用上这样的句式说一说。比如:荷花( )的，( )的:水珠（ ）的，( )的……这既是对文中句式的仿说，对叠词的拓展运用，同时又延展了故事的画面情境。
课文2-5自然段中，作者用“躺”来描写小水珠在荷叶上的样子，和文中“荷叶是我的摇篮”相对应；用“展开”来形容小蜻蜓停靠的样子，和“荷叶是我的停机坪”相对应；因为荷叶是小青蛙的歌台，作者就用“唱歌”来描写小青蛙；荷叶是小鱼儿凉伞，小鱼儿就快乐地在伞下“游来游去”。这些词语的运用既符合课文的情境，又符合四种动物的生理特点，准确生动，富有形象感，值得学生学习积累。在教学过程中，不要作过多的讲解，可以让学生联系生活实际认识“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”，并在此基础上通过角色扮演做做动作、演一演，体会小水珠和小动物们的快乐心情。
3.课后练习
“朗读课文。背诵课文”重在积累文本优美的语言。教师可以教给学生背的方法，可以借助文章结构相似的特点背诵，也可以图文对应、结合板书练习背诵，还可以通过分角色、演一演等方式让背诵充满趣味。
“连一连，说一说”主要考察学生在文本中提取信息的能力。这一练习建议随堂完成：初读环节中，图文结合圈画出文中的小动物，认识小动物；分段学习中，在理解的基础上，圈出小动物们分别把荷叶当成了什么，连一连匹配信息；最后在学生正确连线的基础上，让学生看图连起来说一说，巩固对文本的学习，同时训练学生的表达能力。
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