成为自己

近日，之前的学生需要完成关于语文教学的研究生论文，重归母校回访，和我进行了一次次的沟通交流。幸得此机会，也让我回顾加入诗意语文工作室的前后经历。

迷惘

2016年，对我来说，是难忘的一年，总觉得那一年过得很慢很慢。休养在家时，未谋面的同行朋友为了帮助我走出低谷，介绍我加入“董一菲诗意语文工作室”，或许思绪凌乱，或许情绪麻木，当时并没有激动兴奋，心里只是有着一丝丝的念头：和别人聊聊天，可能会转移注意力，会好一些。“潜水”中的我慢慢地被工作室老师们的教学知识和工作热情吸引，他们会因文章文本中的细节而分析交流，会因责任而极其认真地编辑公众号，会因热爱而阅读不休，笔耕不辍……这些是我之前从来没有见过更没有做过的，自此，我就开始反思：教师真的只能是职业吗？

之前，我认为教学工作只是备课、上课、判作业、考试、批讲，然后无限循环，一切平淡无奇。而备课只是读两遍文章，把教辅或者其他优秀教案中目标抄在教案本上，然后按照固定的模式，一成不变地设计教学。上课时把教案本的内容“表演”给学生，没有过多关注学生的会与不会，懂与不懂，没有深刻反思，只偶尔飘过一丝丝对课堂教学的想法。加之闭塞的小县城从上到下都对语文漠视，一致默认“只要不拉分就可以了”、“考试中中不管怎样语文都会及格”，原本的初心渐行渐远，我麻木了，不知不觉地被“教书就是养家糊口”的念头牵引着，生活也比较忙碌，但一切都是假努力。

闲来遐想，我也对这样的工作状态很不满意，想改变，想突破瓶颈，但被浓雾紧紧包裹，永远摆脱不了徘徊和停滞，却找不到方向，就连微光都无法渗入，难道一辈子就如此浑浑噩噩吗？心有不甘啊！

遇见

工作室唤醒了我。

要改变，不能坐等机会，需要主动出击，先走出去。2017年我自费参加第十二届“语文报杯”全国中青年教师课堂比赛的观课。此行收获颇丰，盛夏扬州会场中，同样的热情，同享一件事，工作室与会者在微信群为其他同伴进行实时转播，线上交流也热烈非凡，被热情感染，被分析启发，我也跟随大家由被动听课转而为主动思考：诗歌、文言文、散文不同文体的课堂教学如何设计，教学切入点是怎样的，课堂中教师如何引导学生思考，教学语言又是怎样的特色等等，走进去，再走出来，立于评价者角度去分析。同时，立于学习者角度去反思，对比自己的教学，一面惭愧满溢于胸，后悔“误人子弟”，又一面因寻到突破方向而激动。观课后，工作室主要负责人徐玉峰老师向我邀稿，又给了我一次成长的机会——将所思转化为文字。于是我撰写了进入工作室后的第一篇文章《不悱不发，引起思想的共鸣》，“所有参赛老师都没有直接代替学生给文本定位，或者下结论，都在努力引导启发中发掘学生的思维潜力，引起他们与文本的思想共鸣。要做到“不愤不启，不悱不发”，首先教师应与文本进行深层次的思想对话。……我们的教学对象都是有想法，有情感的人，而不是冰冷的机器。教学本就是思想之间碰撞、交流和促进的过程。师生若不能互相理解，不能换位思考，就会使二者之间存在不可跨越的鸿沟，就会使课堂成为教师的独角戏，任何交流讨论也都会流于形式，华而不实。”

如果有人一同上路，梦想就也不再遥不可及了。工作室藏龙卧虎，与他们同行，与他们亦师亦友。向刘洪涛老师学习文本解读，向王国敏老师请教自我教研，与蔺丽燕、丁克松、柴智跃、袁利平、孙晓娟等老师成立阅读小组互相监督，一起分享。我羡慕吴小清的文采，钟爱张显辉的豁达和马于玲老师的率真，感动于付超老师的认真热情，感谢“慧眼看课”的编辑孙博老师、栾燕老师、孔德静老师、刘燕燕老师、丁涛老师。何其幸运，在诗意语文工作室与如此多的有趣灵魂相遇相随。

久而久之，诗意语文工作室成为我的另一个心灵家园，我更喜欢用“家人”称呼彼此，发自内心地愿意为家做力所能及的事情，于是担任了“慧眼看课”栏目的主持，一线教师在课堂上传道解惑，在课堂上教学相长，每一节课都凝聚了很多心血，没有一节课是绝对成功或者绝对失败，所以还原课堂实录，可以促进教师专业发展，此外“见贤思齐，见不贤而内自省也”，也为更多的老师教学实践提供参考。而我在整理董一菲老师和其他老师的课堂实录过程中不断学习，受益匪浅。品评内蒙古崔巍老师的《鸿门宴》中，“欣赏史传类文学的重点之一就是分析人物形象，崔巍老师没有直接分析项羽及刘邦的性格特征，而是引导学生去分析曹无伤这小人物形象。“为什么这样做”，我也在思考着，从自己的教学中寻找答案，也从崔巍老师的教学过程中寻找答案。”边观课，边设问，边解惑，“崔巍老师之所以首选他来聚焦人物，也正是这个原因，这样便于从简短的叙述中分析，如此也遵循了循序渐进的学习规律，且对叙述片段避免碎片式解读，而采取了组合解析，找寻并建立彼此之间的内在联系，引导学生掌握了阅读分析的方法。”因此，每次整理和编辑“慧眼看课”课堂实录及品评文章，我没有感到丝毫辛苦，反而甘之如饴。

我总看不够董一菲老师的课堂，诗意、智慧、博大汇聚一体，更倾佩师父在课堂中中随手拈来。心向往之，必能至之，我从师父的专著中探寻，一线教师要爱读书，多读书，善读书，要形成为文，且笔耕不辍。于是我尝试去写，起初只是一两百字，文辞粗糙，十分笨拙，幸亏有诗意语文同伴们的鼓励和鞭策，我这只笨鸟才可以时时飞，从圈点批注开始，从只言片语开始，到阅读文章片段的真实感受，再到整本书阅读的思考，实在不敢自称量变转为质变，但是始终坚持，始终积累。

沉淀

加入工作室，与优秀的诗意语文同伴同行，就会向光而行，向美生长。之后又推荐邀请很多痴爱语文教学的老师们进入工作室，因为我知道这是语文老师们自由发展，拔节成长的广阔舞台。

虽临近不惑之年，却疑惑依然不少，越学习，越发现自己有很多不足。为了遇见自己，成为自己，我愿不断学习，不断沉淀，愿一路追随诗意语文。