真正能改变我们自己的是思维方式的改变，是注重外在形式还是内心的品德和原则？这是一个问题！
《高效能人士的七个习惯》强调以原则为中心，以品德为基础，要求“由内而外”地实现个人效能和人际效能。
“由内而外”的意思是从自身做起，从自己的内心做起，包括自己的思维方式、品德操守和心理动机。 向内求，而非向外求。我们只能通过自己的行动对他人施加影响，而无权强迫他们去做什么。因为即使强迫的行为一时可以得逞，也无法持久。
例如：
如果你想拥有美满的婚姻，那么就做一个能产生助力而非阻力的人，不要一味强求对方。你可以去聆听对方、为TA服务、为TA牺牲、设身处地为TA着想，欣赏TA，肯定TA。
如果你希望青春期的子女更听话，更讨人喜欢，那么先做个言行一致、充满爱心且懂得体谅的父母。
如果你希望在工作上享有更多自由与自主，那么先做个更负责尽职的员工。
如果你希望获得信任，那么先做个值得信任的人。
如果你希望才华不被埋没，那么先修养自己的基本品德。
这种思维方式强调的是：个人领域的成功必须先于公众领域的成功，只有先信守对自己的承诺，才能信守对他人的承诺。如果你希望你的员工是守时勤奋的员工，你自己就要每天准时上班，勤奋努力。先修养自己的品德，而不是一味地命令和强求他人。
这些话也给我以很大启迪，当我们的眼睛不再是盯着别人时，我们既解放了自己，也解放了他人。
在教育子女问题上，有多少父母自己一边玩着手机，睡着懒觉，一边催促着孩子认真学习，早睡早起。如果你自己都觉得平时工作一周太累了，周末想休息放松一下，那孩子想睡个懒觉，晚点起床又有何不可呢？
如果你觉得运动很重要，能增强身体素质，那么你就自己制定计划，每天去锻炼。你自己不运动，却因为中考要考体育，就告诉孩子锻炼很重要，逼迫孩子每天去跑步，而且觉得是为他好，但孩子不情不愿，弄得彼此关系紧张，这又有何意义。如果觉得运动好，要不就自己运动去，要不就带着孩子一起运动，如果他有他的理由不愿意，也不强求，毕竟，这是他的课题。
补课也是同理。当孩子内心真的觉得有必要补课时，父母可以尽所能地为TA寻找适合的补课老师和场所；如果家长们是这样的心态：看到别的同学都在补，所以我们家也必须补，不补会落后，即使孩子非常抗拒，也必须去，这是为他好。我想这样的补课效果也不会好到那里去。
TA的臭袜子扔得到处都是，怎么说都不改！TA回家就躺那儿玩手机，没有上进心！TA对孩子太纵容，总是不配合我！家里的事都是我在操心，TA一点都不上心！TA太会花钱了，一点也不知道节省！一天到晚，TA就知道和稀泥，也不安慰安慰我！
夫妻双方都想改造对方，不断列举对方的“罪状”以达目的。每一方都认为问题在“那里”，在“对方”，如果对方“讲理”或者“自动退出“的话，问题就解决了。我们总渴望他人按照我们期待的去做，我们总觉得自己是对的，我们顾影自怜，固步自封，我们认为都是别人和环境的错。
如果转换思维，不是把目光盯在对方身上的话，会怎么做呢？如果我希望家里干净整洁，首先我自己做到爱收拾、勤打扫。而不是自己也很懒，却希望通过指责对方，让对方干活以满足自己的需要。如果我很勤劳，家里收拾得很干净了，但是老公就是特别懒惰，衣来伸手，饭来张口，那我可以选择和他沟通，表达我的看法；也可以选择做好我自己的事情，让他自己解决自己的问题。无论如何，我是有选择的。
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