我的“绿野仙踪”

我的“绿野仙踪”

      2016年暑假在宁夏银川，是我第一次做研习营导师，那时，我将其归结为一个梦，一个美好又飘渺的梦。

我的“绿野仙踪”

      今年的南京，是第二次。忙完学校各项事务7月7日正式放假，7月8日晚到达南京。7月14日结束行程，晚10点半到家。7月15日学校暑期幼小衔接班开课，便待在学校完善后续琐务，直到现在才终于喘过来气来。如此匆匆切换，更如梦幻一般，但是，于我，却再也不会以“梦”比喻，因为，它是那样真真切切的发生着，是属于我的一段难忘的旅程，我的“绿野仙踪”。

我的“绿野仙踪”

                    “我是谁？”

        那么在这段旅程里，我是谁呢？

      孔老师说：“我觉得你变了。记得第一次见你的时候，你的眼光那么笃定，现在有点儿怯了。”是啊，曾几何时，我的初心开始模糊了，是在无边的忙碌中逐渐迷失了自我吗？是没有像以前全心全意对待孩子们的热情吗？是底气不足不自觉的闪躲逃避吗？此刻的我，像不像那个找不到心的“铁皮人”？像不像那个缺乏勇气的“胆小狮”？

    喜娥老师委婉地说;”你生了个孩子后，傻劲还没退。”

      陈欣一针见血地说：“我觉得，你这两年有点停滞不前了。”

      是啊，培训师集训时，明明心里很清楚，急于想表达却捋不清头绪，最终讲出自己也听不明白的话时，“我”又变成了那个脑壳里填塞着稻草的“稻草人”了。

我的“绿野仙踪”

  逡巡中，“多罗茜”出现了！——汪琼老师

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      温和的面带笑意的她，深邃又博大，那熟悉的感觉就像我中学的语文老师刘老师，让你不自主想去亲近，不自觉想去聆听。于是，软磨硬泡抢过来加课，梳理，分析，拓展，碰撞中的火花激动人心，不吃饭又有什么关系？

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      满满的充电之后，第二天，和我们班学员聊书，从文本的解读到各种课型的范式，可视化工具的选择与运用，再到《柳林风声》交流课的各抒己见，再回到对象意识，回到《绿野仙踪》这本书主题的提炼与筛选，聊得深入而愉快。接下来聊图画书，从图画书简介到传统课型的上法，再到熟悉之后应该怎么做。从初始的做法到文本深入细致的解读，一同发现图画中潜藏的秘密，收获别样惊喜。就这样，本来以为自己在诵读课程方面会比较得心应手，谁知在整本书里找到了自信。感谢“多罗茜”的引领，让我慢慢找回最初的自己。

我的“绿野仙踪”

她说;”雌雄同体的人能走得更长远，你偏感性了，雄性成分要多一点。”

谁说不是呢？

我们班最小的兰兰泣不成声地说：“不想这么快就分开。”

张晓玲老师和小严老师们最后一一双手送上临别寄语，我们一起唱起《送别》的时候——“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂，柳笛声残，夕阳山外山……”

我的“绿野仙踪” 我的“绿野仙踪” 我的“绿野仙踪”

      14年至今不约而同偶遇三次的陈欣说;”每次见到你，都觉得你需要保护。”于是真的是连续几天的陪伴与呵护。

      香茗姐抚着我的手温言：“陆萍，好好地，照顾好自己和孩子，平衡好生活和工作。”

      为了上好大营10分钟的诵读微课，明玉向向帮做课件做到晚10点多，徐莉莉老师王振老师真挚建议，军红老师晚上11点多打来电话指导，孔老师早上5点多送出鼓励……

我的“绿野仙踪” 我的“绿野仙踪”

      每当这样的时刻，我总是忍不住热泪盈眶，不能自已。

      太感性了，真不好，得改。

我的“绿野仙踪”

      饭前饭后的闲言中,了解到”多罗茜”不单是一位小学的语文老师，还是师范大学的特聘教授呢。她说，面对那些师范生，她愿意倾囊相授。因为，这些人将来走出去，每个人要面对、影响一大帮孩子。她说，教育不仅仅是技巧的传输，更重要的是彼此的唤醒。果然，率性如她，便如船夫一般，在现实的此岸和理想的彼岸，自由穿梭，渡过来，渡过去。

我的“绿野仙踪”

      当她的学员抱着她说：“放心，我回去一定好好爱我的孩子们！”唤醒的力量，便是如此。

      那么，“我”是谁？我的价值又在哪里？

      磨课时，看到大家亮晶晶的专注的眼睛，看到大家梳理出来的蛮像回事的情节图，听到大家欢喜地说：“再拿到日有所诵书，不怵了”；聊书聊到有共鸣的地方彼此会心一笑……

我的“绿野仙踪” 我的“绿野仙踪” 我的“绿野仙踪” 我的“绿野仙踪”

      结营仪式上，学员们一声响过一声的呼唤，临别时一个又一个紧紧的拥抱……

我的“绿野仙踪”

      从金陵小学出来到高铁站，我有幸和孔老师倩老师同车，便思考着回去后怎样把阅读推进进一步落到实处，除了阅读专项教研时一节节公开研讨课，我们还可以做些什么呢？阅读团队如何优化？怎么开最有效的读书会？好像有好多事情要做呢……

    14日回程的动车上，我和伙伴们一起商定回去二次培训的内容：陈芳姐上一节像《对岸》那样，高段的大家感觉比较难解读的单篇诵读课；玉姣上导读课，我上推进课，鸿茹上交流课，向向上主题阅读课，晓娜分享自然笔记，明玉分享可视化阅读工具，还可以结合语文课来用呢。大家一拍即合，纷纷决定用最接地气的方式呈现，不穿靴戴帽，绝对干货，主动承担，及早准备，没有丝毫推脱，怎一个爽快了得？

我的“绿野仙踪” 我的“绿野仙踪”

    15日早上走进学校，看到一个个欢畅活泼即将升入一年级的娃娃们，瞬间充盈了校园，到处生机一片，我的心中满满都是感动。

      在他们或感激或欣喜或殷切或天真的眼光里，我想，我找到了自己。如果说，以前的我关注自己成长更多的话，现在，我想，我应该看到更多人。因我而唤醒更多人一起成长，因我让更多的孩子们受益。这，难道不是我的价值所在所在吗？

              “我”面对的是“谁”？

      “我是谁？”取决于“我”面对的是谁。在我们十班学员面前，我是导师，我要尽我所能给予所能给的一切。主动大方的彦丽老师，腼腆细腻内秀的晓玲老师，经验老到的丽琼老师，慧根深藏善于思考的建萍，热情好学的兰兰，灵敏吸收快的小明和春花，还有一直默默倾听的风花老师，感恩今夏相遇，初初接触到阅读，能给的多是回去就可操作的范式和基础做法。接下来呢，除了这几本，我们在实践中一同深入学习，争取带给孩子们更多。

我的“绿野仙踪”

      在培训师团队里，我是后辈，需得迎头赶上，诸位前辈无一不值得学习：惠斌老师温和坚定里饱藏的学识与教养；汪琼老师渡己渡人的智慧与格局；莉莉老师那么优秀后依然勤奋如初；刘晓琳老师持之以恒笔耕不辍；宁老师有条不紊理性叙述、思辨思想；阿来老师一丝不苟钻研的深厚功底；孔老师团队的敏锐、团结，扎根生长；香茗喜娥老师不懈的实践与思索；还有小彭慧的机敏好学……尤其是69年的刘老师，70后的王振老师、田军红老师，看到她们投入的劲头，心生敬佩的同时不禁扪心自问，10年后的我，20年后的我，是否还能像她们一样勇于追寻？

我的“绿野仙踪”

    回到学校，我是阅读领路人。下学期，将面临55个语文老师，2000多名孩子们，阅读这条漫长的路，我们到底该何去何从？

                “我”该何去何从

我的“绿野仙踪”

      多罗茜问：“我怎样才能到他那里去呢？”

      “你必须步行去。那是一段长长的路程，要经过一片国土，它有时是光明快乐的，有时是黑暗而可怕的。无论如何，我将用我所知道的一切魔法帮助你，使你避免灾祸。”

      “你不能同我一块儿去吗？”小女孩望着小老妇人，恳求她，因为现在女巫是她唯一的朋友。

      “不，我不能这样做，”她回答说，“但是我将吻你，没有一个人敢伤害被北方女巫吻过的人。”

我的“绿野仙踪”

      惠斌老师眼神中充满鼓励：“被这几个小妹感动到了，真好，这就是倒逼成长啊！”

      汪琼老师满心赞同：“真的都是尺码相同的人呀！”

      倩老师眯着月牙一般的笑眼感叹：“这次来变化蛮大的啊！”

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      孔老师抱着含泪的我叮嘱;”这几天辛苦了，我让陈欣把你拉进工作室群里，以后可不要掉队了哦。”

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      结营时徐冬梅老师讲：“让农村的孩子得到善待，让他们的老师得到善待，一灯照隃，万灯才能照国……”

我的“绿野仙踪”

      你们，就像一个个好心的女巫，那些温言与鼓励仿佛一个个轻轻的吻，在我们的心头留下明亮又深刻的印记。我知道，此行“绿野仙踪”自金陵始，如今并没结束。回到学校里，我们又将开启另一段旅程。我也知道，此后的路，只能自己去走，在我们学校的“多罗茜”——邵校的引领下，带着团队偕同出发，一同历险，走过光明与黑暗，期盼回归我们心灵的“家园”。

我的“绿野仙踪”

（ps：七天的旅程，除了一晚上近11点睡去，其余休息都在零点之后。住在南京大学边，却一次也没时间去逛过。磨课老师们称“魔鬼训练营”，磨的何尝不是导师？累，但收获满满，值了！手机里照片塞的满满当当当，使得微信连续瘫痪两天。讲真，感觉这几天的成长比一年都快！回来后汪琼老师给我推荐好书，孔老师工作室群里好东西分享不断，何其激动，此行最幸运的，原来是我。所以，一头扎进《书语者》，感觉充实得很。

      末了，不禁想起16年的老伙伴们，那时的我们也是这样“疯”！这样“诚”！问候德重师兄，晓莉姐，向锋姐，丹丹，许久不见，想你们了，祝好。括弧，再晒下奖品~）

我的“绿野仙踪”

                    二零一九年七月十七日