大自然壮阔无比，孩子们像花园中待放的花蕾，他们都会在阳光下慢慢开放。但花开需要阳光、雨露、土壤、肥料，少一样都不行，有的喜酸、有的喜碱、有的喜阴、有的喜阳，很难会为你绽放那娇艳无比的花蕾。学生也一样，性格各异，有的开朗、有的文静、有的睿智、有的笨拙、不了解他们，同一而教的话，慢一些的孩子，也许花期过了，或许没有绽放的日子。
静下心来，去想一想我们教育过的孩子，脑海中总会闪现那么想我们教育过的孩子，脑海中总会闪现那么几个曾让我们揪心的孩子，也是我们教学过程中最关心的孩子，这就是我们所说的“差生”。班里有个小男孩叫天儿，一天鼻涕水不断，小花猫脸一张、一身衣服也邋遢不堪，比起干净漂亮俊俏的女孩男孩来说，可以说是不怎么讨人喜欢的，他爱打架，爱哭，最令人头痛的是他上课坐不住，而且屡教不改，不按时交作业，不带齐数学课上要用的学习用品。这个孩子的学习习惯太差，数学成绩也不是很好。学期初我对他要求特别严，课堂对于他的不好的表现进行批评，经常留他补作业，每天放学前提醒他带齐学习用品。可是，一个月过去了效果不明显。然而，学期中的一节数学课让我对他、甚至是对教育有了另一种感悟。那节课上我讲的是位置与方向，跟往常一样，我的注意力自然会被常举小手的几个学生吸引了。（因为平时他们课上总坐不好，不会听课、话又多）忽然，我发现他坐得比平时好，可能是他对这节课的内容特别感兴趣回答问题特别积极，就是语言表达能力不强，但我耐心等待他说完。于是，我抓住这一微小的变化，对他进行表扬，说他今天表现特别好：坐得好，回答问题很积极，如果表达的再清楚一些会更好。接下来他的表现也就可想而知了：回答问题声音更大、注意力更加集中、腰挺得更直、学习劲头更足。看到他这一变化，我又不失时机地加以称赞。在那堂课上，天儿可谓是开学以来表现得特好的一次。
下课了，我找来天儿，对他这堂课的表现作了总结，并大加表扬，并说明天上课你能把我们课堂上要用的作图工具带齐就更好了。第二天，他果然带齐了学习用品。我就对于他的表现在全班同学面前进行了表扬。他得到了老师的表扬，在往后我的课上表现尤其好，而且他打架现象也没有了，别的毛病也改了许多，语言表达能力也有所提高，期末数学成绩也不错。这使我想到：老师课堂上学会等待，要善于发现学生的闪光点，尊重他，多鼓励，让他感到你并不讨厌他，甚至是特别喜欢他，信任他，他就愿意接近你，把你当成知心朋友，向你敞开心扉，甚至甘愿为你付出许多。只有这样，老师的教育才会在他的心灵深处起作用，我们的付出才会有回报。
在平时的教学过程中，我们在对待孩子的态度上，有太多的急中，我们在对待孩子的态度上，有太多的急功近利，太多的急躁和揠苗助长，有太多的高期待。课堂上经常会忽略一些“差生”的好表现。我们应静下心来和孩子一起谈心、感悟，做耐心细致的思想感情教育工作，正确对待孩子，从而是他们建立信心，这样才能逐渐赶上去。等待是必要的，教育是一种慢的艺术，这样的“慢”不正是“磨刀不误砍柴功”的真谛吗？教育也需要静，只有静下来才能聆听到花开的声音。我相信，花园中的每一朵花蕾都会娇艳绽放，等等看，那将是一片花的海洋。
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