阅读题中，孩子的答题能力弱到爆，基本无思考力，完全是乱写一通。
开学到现在，大部分孩子听说读写的能力也很弱，于是，就花很多时间关注孩子的朗读，讨论，听写。至于个人的阅读感悟，反而没时间抓落实了。
尽管成绩还是弱，我却一直无法狠下心来，只关注孩子的应试能力，毕竟，学习，更重要的是方法，是要形成能力，形成语文素养。
比如说，今天的《毽子里的铜钱》，就是这样，我用了最原始的方法：范读，读出感觉来，让孩子有感性的感觉，接着抓住倒叙的写法，让孩子反复读开头，反复读结尾。
这样的写作方法，四年级的孩子应该掌握，如果能抓住倒叙，品味开头结尾的写法，思考为什么这样写，人物的形象也就在里面了，情感的体会也就在里面了。
感悟，就要孩子自己来，当我抛出“这样的结尾有什么妙”时，孩子全哑了。最后，一个孩子站起来，找到了两个“时常”，却无法说它们妙在哪里。
这就是孩子阅读感悟力的现状！
怎么办?读！引！
只要孩子开口，就是一个感悟的点，只要这样的练习多了，孩子的阅读方法就会逐渐习得，阅读能力，思考力就会不断提高！
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