今天晚自习讲现代文阅读理解，题目是《远方寄来的干花》。文章讲一个手脚麻利，做事认真，热爱生活的女清洁工，她的女儿得了心脏病，须十万动手术的钱，借遍亲友，无奈之下不得不向“我”借钱，我慷慨解囊相助。同事纷纷议论，说“我”被清洁工骗了，不应借钱给她。一年后“我”收到汇款单和她女儿的一封信，表达了对“我”的感激之情。而清洁工的诚信也让人相信不管别人怎么说，一定要帮助真正需要帮助的人。
我先让学生自读，要求学生边读边勾画，写上自己的阅读体验。引导学生从以下角度入手：
一丶题目的含义，如主题、内容、情感、修辞、线索、设置悬念，吸引读者的阅读兴趣、表层含义，深层含义等。
二、描写方法。如人物描写方法，即外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。环境描写，正面描写，侧面描写，细节描写等。
三、人物形象分析。根具具体情节的描写，提炼出作者所要表现的人物形象的性格特征，精神品质等，以及作者的情感态度，感情倾向等。
四、主题思想。通过什么事表达什么情。
五、表现手法。如托物言志，借景抒情，欲扬先抑，修辞、白描，典故等。
六、也可结合自己的亲身经历或听到过的类似故事，写出自己的看法。
很多学生开始不敢下笔，或者只是勾画，没有写出相关的内容，只有一小部分学生写出了自己的阅读体验。我不断的鼓励学生大胆勾画，勾画的过程也是思考不断深入的过程。在我的鼓励下学生动了起来。
自学以后，我找同学说说自己的阅读收获。这时我发现陈同学思想开小差，把他喊起来，问他:“女清洁工为什么泪水不断地涌出?”他卡在那里了，旁边的向同学提醒他说是因女儿生病伤心难过，他也人云亦云的跟着说。我说:“你不认真听课，怎么办?”他说:“自己打自己两下嘴巴。”
我说:“这是伤自尊的事，你还要这样做吗？”他说:“是的。”看来，这学生还有救。随后他轻轻地给自己两巴掌。
我说:“不能让陈同学白白挨打，我们应该从中学到一些东西。如果我们就陈同学今晚的事写一个片段练习，我们可以怎么写?做个口头练习。”
几分钟后，同学们各抒己见。有的说要积极上进，专心听讲；有的说要学习他的悔过精神；有的说要真心悔过，不能只看眼前，还应关注以后的表现。
“同学们，你们说的都很好，你们是从思想认识上说的，那么，如果从写作技巧上，我们该怎么说?”我说。
普同学说：“陈同学上课主动扇自己两个耳光。
他上课注意力不集中，老师喊他回答问题，他支支吾吾说不清，后来又人云亦云。当老师问到他不学习，怎么办时，他脸羞得通红，牙齿咬着下嘴唇，头埋得低低的。心里七上八下，很不是滋味，他的眼前突然浮现出日头下劳作的父亲，满眼期待的母亲。我想如果有地缝的话，他肯定会钻下去。最后他自己主动要求用巴掌惩罚自己的过错。”
“这个同学的开头好，能激发读者的阅读兴趣，并且会用神态描写，动作描写，心理描写来写人物，写出陈同学的心理感受，形象逼真，如果再加上准确生动的语言描写，那就更完美了。”
下课铃响了，这堂课在同学们的思考讨论中结束了。
我的感受是：上课要多关注学生的思想动态，用课堂中随时出现的小插曲引暴学生的思维，让学生主动参与进来，有所收获，为努力的同学们点赞！
齐悦梦想社群第八篇
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