随着科技的发展与进步，影像视频已经成为我们生活中无处不在的资源。我们被视频资源包裹着、缠绕着，也被影视资源教育着。
抖音、快手、火山、微信视频号中视频的点击量，已经远远超过文字的点击量。引导孩子正确利用视频资源，从影像中学习表达方法和写作方法，学习借助此类资源表达自己的世界观和情感世界就显得特别重要。
在语文教学中，写作一直以来都是难题。教师讲的头头是道，学生听得昏昏欲睡，笔尖落在纸上，依然是按照自己的固有逻辑书写，老师讲的方法基本用不上。
如果教师能够充分利用电影资源，将视频世界与写作世界结合起来，优化写作教学模式，将课堂上讲的方法与电影中的表现手法对应起来，学生会有更深的感触，也更能激发他们的创作热情。
首先，教师可以给学生推荐优质电影资源，让学生在大量的影视鉴赏中积累素材。如：以人物塑造为主线的，以静物观察为主线的，以动物世界为主线的，以想象为主线的，以故事情节为主线的等。通过观看优质电影，学生可以丰富自己的经验，为写作储备大量鲜活的素材。
其次，利用电影镜头优化观察习惯。在习作教学中，教师可以使用电影镜头，引导学生观察镜头中的细节，从而培养观察的敏感性。比如，在景物描写中，学生如果不借助工具，或者缺乏耐心，或者无人指导，就很难发现植物的细节，也很难发现植物的发展变化。但是如果教师引用电影中植物生长的镜头，学生就能非常直观且准确地观察到自己平时容易忽略的部分。这也会引起学生的好奇心，去生活中验证电影中表现的是否真实。
再次，从意蕴解读中培育价值表达。每一部优秀的电影资源都表达着一个深刻的主题。教师可以引导学生观察电影是通过什么方式来表达价值观的。比如《刺杀小说家》这部电影，通过传奇的人物经历和神奇的想象，通过两个女孩不同的命运遭遇，揭示着“父女情”这个深刻的主题。学生在自己的写作中也可以学习这种方式来表达自己的主题。
最后，从电影的经典台词中学习语言表达。好的影视作品一定有好的文学作品做基础，电影中很多语言都既充满美感又充满哲学意味。引导学生学习经典台词，丰富自己的语言，运用在自己的写作中，就可以让学生的表达更加简洁、生动。
在这个生活方式严重受视频冲击的时代，我们要学会使用影像资源。正如李政涛先生所说：“化影像为知识，化影像为能力，化影像为课程，化影像为教学……最终，化影像为人的成长与发展的力量。”
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