在《母鸡》的教学设计中，朱老师有这样一个环节：
（1）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“______。”
（2）当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：“______。”
请大家来补充，可以从两句话中任选一句来说。想象的时侯要联系上下文，还可以想一想你的爸爸妈妈有了好吃的东西会怎么说怎么做。
在《绿毛龟》的教学设计中，让学生理解通灵之性时，朱老师有这样一个环节：
（1）上学时，绝不忘与它道别：“______。〞
（2）放学回家时，又去向它打招呼：“______。”
在讲《图书馆里的小镜头》时，朱老师让学生从三句话中，挑选一句说一说：
（1）我更偏爱图书馆里一个个小镜头，因为______。
（2）这生活中的小镜头，我怎么也忘不了。它似乎告诉我______。
（3）我更偏爱图书馆里一个个小镜头，因为______。这生活中的小镜头，我怎么也忘不了。它似乎告诉我______。
……
这些教学设计，都紧紧地与文本结合，都指向了学生们的言语实践，都紧密的和孩子们的生活相联系，都是有一定深度的思维训练，都体现了朱老师的“让课堂说话”这一思想。
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