问：家长如何配合？
答：为了让孩子“适应”我的模式，家长需要介入，把孩子管理起来（在孩子还小缺乏自控力的情况下）。每天朗读20分，永远没有例外。孩子是透过被人管理才学会管理自己。一开始没有外在的控制，内在的控制也不会产生。
人与环境，不可能没有交互。对孩子来说，家庭环境就是最大的环境。孩子懈怠下来了，我的说法，是因为家庭氛围有懈怠。
主张每天朗读英语（节假日每天3次），不是英语突然变得凌驾于一切之上。只是碰巧我们把它当作一个手段，用来持戒精进、避免放逸懈怠。因为放逸懈怠，只会滋生烦恼
问：应该从上课后的第一天就开始让她跟着读，读不好也没关系，还是先听个两三天？然后再跟在音频后面读？
答：从上课后的第一天就开始让她跟着读，读不好也没关系。一开始一定读不好，甚至每句话只能跟读最后一个单词，那也无妨。朗读的改进是点点滴滴地进行的，所以没有必要焦虑，不要急于求成。
问：孩子跟读跟不上，是不是可以按暂停键？
答：不要按暂停键，要一句句模仿读下去。
似乎很有点难度？可是这就是锻练孩子的地方！孩子的可塑性不是你们家长可以想象的。什么样的困难他们最后都能适应了，当他们适应了的时候，就是功夫到家的时候。所以，如果按暂停键，等于是剥夺了他们自我锻炼的机会！
问：念两遍，念不通，就急，要哭。怎么办
答：念不通，这个坎是一定要想办法迈过去的。否则整个学英语这件事变得毫无希望。所谓想办法，也就是投入时间，多花时间“浸入”到课文朗读的声音里面，家长多创造这种机会，比如把它当背景音乐随时随地播放，让孩子在无意识中模仿等等。
问：孩子每天读英语，但是从周日读到周三，4天下来，还是没办法自己读。发音几乎不对。是我太急了还是方法有问题？
答：至于方法，不需要方法，只要“傻傻地”跟读就行了，要说注意事项，就是“不着急”！一开始跟读，一句话里面只跟到一个单词就好了，所以需要慢慢地慢慢地跟多起来，假如心理一着急，这个“慢慢地”过程就算泡汤了。有时父母靠她太近了，太关注她了，这样反而给她压力，不放松了。
讲到跟读的效果，朗读是否在放松的心情，安定的心态下进行，也许有关键性影响。所以我是坚持晚上读英语才是最优策略，因为我认为，晚上的时间是“安定性”最好的。
问：要不要预习，复习？
答：不要预习也不要复习。把精力全聚焦在当前的一课。一是把它读熟读流畅，熟能生巧，熟到极致才能生“巧”。二是把它读完美，每一个发音都需要准确，一开始发音还存在瑕疵。修正瑕疵的过程要求敏锐的辨音、要求精益求精的执着心……最后达到完美时应该有成就的快感和正向的激励。
问：如果发现孩子只有一两句特别拗口读不出来，还是让孩子从头读到尾吗？
答：不需要。他自动会“记挂”那一两句特别拗口的，关键是，家长不可以去提供具体的“帮助”。
如果家长“发现了”一两句拗口的然后向他指出来，在一定程度上反而“夸大”了这里的困难。――困难是夸大出来的，本来无一物。
你每次都“发现”他遇到困难找出来帮助他，以后他一遇到困难就会停下来等待救兵的到来，如此，以后他心理上得到了暗示，凡遇到困难，我不可能独自面对……
所以真实情况是，当他遇到困难时，往往由于“心理能量”不够，因此不够“勇猛”不够自信，没有勇气去克服它，因此停滞不前。所以当孩子遇到困难，家长要做的是陪伴，打气，甚至适当安慰宽宽他的心，好让他有能量继续奋斗……
相反，当孩子出现进步，家长必须要“发现之”，并适时向他指出来。否则，就错过了一次宝贵的“正向激励”的机会。孩子的自信心不是随随便便夸出来的，而是“适时的关注”让他看到自己经过努力达到的成就，而滋长起来的。
所以指出他的进步，比指出他的困难更有意义
问：朗读完美的标准是什么？
答：“完美朗读”是这样：没有一个音是读错的,没有一个音是漏读的,没有一个音是多出来的。这是什么概念？这是“精确”。朗读的“精确”，直接反映着他大脑思维的“精确”。
问：为什么要追求如此的完美？
答：武林高手练功夫，需要打通“任督二脉”。孩子们学英语，把新概念每一篇读通顺，长此以往，大脑语言区的链接畅通无阻，相当于“打通任督二脉”。所以要不遗余力做好这件事。
其实我们不是在学英语，我们在做智力体操。
问：孩子能跟着录音读，但是脱离录音，他就不能完整读出来了，怎么办？
答：能跟着录音读下来，就是大功告成，如果发音咬字没有困难，节奏踏得牢，语调模仿到位，那就理想了。至于脱离录音，就像断奶一样，不用急着来。
不过，如果一篇课文连续跟读一个星期，通常他们应该会脱离录音了。所以我们的节奏永远是一周一课。所以，每一周的每一天，他们都在做小小的“自我突破”。
问：要不要脱离跟读，自己读，找出哪里读得不好及时纠正然后再跟读？
答：这个做法并不好，太有为了。我们需要松弛，让效果自然而然地出来。就像农民种田，不需要经常去把秧苗从泥土里拔出来检查它们涨得好不好。因为太有为就太累，太累的事情，人不会坚持长久的。
问：课文意思应该怎么巩固？她说您上课时会讲一遍，但是她记不住。
答：“记不住”，那就可以说状态“出问题”了。
我的课，其实没有讲任何英语知识，只是在演义课文的故事情节。孩子只需要感受，不需要理解。感受完了，自然记住。理想的状态，当新概念第一册学完，他们能记住整本课文里几乎每一句话。――无需记住其中的一个单词。
至于“如何巩固”，主要是听课时专注，朗读时“回味”。
问：为什么要追求孩子朗读和发音完美？
答：因为它既是过程又是结果。
说它是过程，是因为发音完美的朗读一定导致今后英语学习的巨大成功。
说它是结果，是因为发音完美本身已经表示，他（或她）的大脑在处理语音信息流的过程中表现突出――其中涉及大脑对语音的敏锐感受、以及大脑对口腔肌肉群的精细操控。――这样的大脑，今后在面对其他学科的学习挑战时，必定可以很好应对。
问：之前读过的课文需要经常回过去读吗？我发现他都不熟悉了
答：他过去读过的，完全不需要回去复习回去读。我们是无为的，在当下的一个星期内读当下的一课，我们要做到全情投入，读通它读透它，然后下一个星期来了，我们就翻篇了，全情投入到下一课，再也不去想上一课啦。
所以我们从来不会去复习的。在你全情投入以后，那些曾经读过的东西已经留在你的意识深处了，甚至进入到潜意识区了。
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