读了这本书，让我对以脑为导向的教学模式有了新的认知。
以脑为导向的教学模式强调为学习营造情绪氛围，我们要花时间关注学生的情绪，而不是仅仅思考如何传递知识，压力对于学习会产生消极影响，而积极的情绪能提升我们的学习成绩，所以在日常的教学实践中应尽量营造积极的，快乐的，有目的的学习氛围。
以脑为导向的教学模式强调要给学生呈现整体的知识，帮助学生理解以前的知识和新知识之间的联系，更好地说明学习目标之间的关系，更有利于学生对知识的整体把握。
以脑为导向的教学模式让我认识到人脑是一个极其神奇的器官，它拥有发生无数变化的能力，并且其改变的过程会持续终身，因此孩子的可塑性更强。这就决定了我们作为一个教师，不要过早的对孩子定性评价，更不能“贴标签”，而应该用发展的眼光去审视我们的孩子，关注他、鼓励他、陪伴他和他一同成长。对脑的了解正在迅速改变我们的教育观念。我们从最开始的只关注孩子的行为表现，到关注孩子的潜能发展和内心世界，再到关注孩子的脑功能发展。
以脑为导向的教学模式引领着我在高效学本课堂的探索道路上，继续发现和找到适合学生发展的课堂教学设计，让学生更加受益，让学科课堂的教与学更具有专业性。
“教师教学艺术的最高境界就是唤醒学生对创新表达和学习知识的乐趣”—爱因斯坦。教学，特别是个性化的教学，是一门科学，是一种艺术，非常不易，需要我们用一生去探究。
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