这节课，张老师以两个学习任务为情境，带领学生感受生动的语言、使用生动的语言。
上课伊始，张老师和着音乐，就与学入情入境地朗读，在朗读过程中，学生把自己的感受融入其中。随后，张老师聚焦单元语文要素：感受生动的语言，摘抄生动的句子，引导学生关注什么是生动的语言，生动语言又有什么特点，学生在交流讨论中了解到看到的，听到的可以是生动的语言，生动语言可能运用了比喻、拟人的修辞手法。
学生对于生动语言有了了解以后，张老师链接交流平台，请学生在自己的大自然书中摘抄自己喜欢的生动语言。
接着，张老师出示秋景图，引导学生在画面中选择1-2个最喜欢的景物，用上生动的语言写几句话。这个过程，学生写得很充分，整整写了8分钟，学生在充足的时间中进行着任务，学习是真实发生的。
张老师这节课给我最大的感受就是真正把学生放在了第一位，学生真实地在学习。无论是配乐朗读还是摘抄生动的语言，再是使用生动的语言，学生的学习都不是孤立的。
学生写话过程中若是能够加上一些评价的支架，学生对于什么是生动的语言会有更清晰的认识，学生评价起来也会有标准。
网友评论