不分“左右”，无问西东——一年级“认位置”

国庆假期已经结束，同学们是否准备好在数学的海洋里继续探索呢？

下面和小编老师一起来探索一下头疼的“左右”问题吧~

课本的上内容是这样的：

一、初识“左右”

联系实际，我们可以很轻松地分辨“左右”，例如：

平常写字拿铅笔的手是“右手”，吃饭拿筷子、勺子的手是“右手”......（生活中右手的作用非常大）

写字时扶本子的手是“左手”、吃饭扶碗的手是“左手”......（左手并不是没用的，同样也很重要）

但是问题来了，同学们真的将“左、右”轻松掌握了吗？还是让我们一起来看一下，同学们在考试中的表现吧：

看来掌握的挺不错的，但是下面......

还有：

这样看来就不怎么乐观了，问题到底出在哪儿了呢？

二、重识“左右”

1、“左、右”汉字的识别

一年级的同学认识的字还比较少，对于同样结构、相近的字往往分不清，容易弄混淆，所以导致“左“和”右”两个字有时候，这就要求同学们要多读多认多写，强化对汉字的认识。

2、“左、右”的相对性

一年级的学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主。在观察过程中，仅能以“自我为中心”，他们所看到的、所认为的“中心”永远只有一个。所以看到自己的“左边”就是左边，自己的“右边”就是右边，短时间内还不能适应”站在别人的角度“去思考问题，这就导致了，为什么当试卷中出现几个对象时，就不能认清“左右”了。所以需要平常加强这方面的训练，对后续高年级的继续学习是有一定的帮助。

除此之外，家长在指导一年级同学做题时，还应该注意哪些问题呢？

三、一年级“左右”的定义方法

正是因为一年级同学的生理和心理特点，所以，我们在做题的时候，一定要“把问题想得简单”一点。例如：有的大人看了下面的这道题以后，会有异议：

“小猴在我的左面“，大象是面对我们的，那么大象的左面不就应该在我们看到的右边呢？

所以我们给一年级关于“左右”下定义的时候是“以观察者的角度来分辨左右的”。各位家长千万别弄糊涂咯哟~

不分“左右”，无问西东，还是希望各位同学都能够快乐的学习、取得更好的成绩！

（个人的一点总结，不喜勿喷，不尽之处，敬请谅解，有更好的方法、建议，欢迎留言~）