师说

古往今来，老师一向为人所称颂，被称为“祖国花园里辛勤的园丁”，许多歌与诗词都以优美的辞藻来歌颂老师们诲人不倦的美好品质，有些还包含“舍小家为大家”的事迹于其中。

   老师们是学生在人生中从幼稚走向成熟的阶段中最重要的角色，是对于学生的人生观、世界观与价值观正确建立的重要影响因素，同时老师也是学生提高自身素质与知识水平的辅导者。所以老师的一言一行都被学生所学习，视为规范。

   但是，现在社会对于学生的个人综合素质的考察不够完善，而更片面地看中学习成绩的好坏是，成绩好便“值得表扬”，便“扬眉吐气”，便可以上好学校。但不可否认的是，人的智力确实分三六九等，若是考得好便“扬眉吐气”，那对一部分人来说难道不是一种歧视吗？所以，有人引入了“努力”的概念，让这一部分人花更多时间读书，来取得更好的成绩。但人的欲望总是得不到满足的，老师为了使学生花更多时间在学习上，甚至放弃了对于学生个人修养的培养，用一些称得上“卑鄙下流”的手段来让学生们“听话”地学习：

   一位老师兼班主任在一天的自修课上出现在教师中，声称明日的语文课和今天的自修课调换一下。学生们对于这种毫无理由的调课已经习以为常，心中虽是不高兴，却只能听从。但是到了第二天，明明是自修课，语文课代表却发下试卷，要求在课内完成试卷并上交。此时，学生们才明白自己被老师套路了。学生初入高中，老师却是个老油条，在学校如此封建统治之下，学生找谁讲理去？只得乖乖完成了试卷，在一旁生闷气。

   难道学习成绩与学生的基本社会教养是鱼与熊掌，不可兼得么？很多时候，老师们应该在被忽视的素质教育方面为学生多做点什么，而不是过分强调学习成绩，自己做着一些与师长身份不符的，甚至令人厌恶与唾弃的勾当。如此，才能做到所谓“均衡发展”。（注：文章不针对任何个人与集体）