*今天想说一说龙龙。
前几周的时候，生活老师找我，说在宿舍和龙龙吵架了，起因是学生浪费纸，把手纸撕得到处都是，还把纸撕撕放水里，弄点牙膏洗发水搅拌做药水捣蛋。老师就把卫生间的纸都收起来放到柜子里，谁用了去给老师说一下。龙龙没有跟老师说把纸拿走了放在卫生间，没有再放回去，老师发现放了回去。第二天又去了，还是没跟老师说，老师问他为什么不给老师说一下，龙龙恼了，指着老师问：这是学校的又不是你家的，凭什么不让我用！老师跟我说的时候刚好在餐厅，刚好他打饭回来了，我顺势问问他咋回事，然后龙龙又恼了，还是手指着老师大喊大叫。那样子，是我还在，我能想象我不在的时候他跟生活老师说话张牙舞爪的样子。
我把他叫了出去，让他冷静冷静，龙龙言语间就觉得老师是在针对他。大道理小故事跟他讲，规则是对大多数人多的，不是针对某一个人的，他就是觉得自己没有错，老师针对他，别的人她都不说就说他自己。是他只看到了别的学生有没告诉老师去拿，但他不说人家用完又放回去的事。这小家伙们都大了，说话言语间会向着自己。
好说歹说，他接受了老师不是针对他，是自己没给老师说一下，并且没有再放回去老师才问他的。但是态度，一言难尽……
这周家长来接学生，我并没有告诉他妈妈，虽然他妈妈一来就来找我问孩子这周的情况，他略显紧张地看着我，我就没说生活区的事，只说学习情况。
到了第二周，有天站路队，去餐厅吃饭，我刚强调过纪律他就走出队，就是不愿跟在别人后面，然后挠前面男生的痒痒，队伍一下子乱了。我大喊一声：明天跑步你跑一圈！
他停了下来，怒视我：“凭什么！”
“你扰乱了纪律！”
“他先踩我脚！”
“他是故意踩着你脚的吗？”
“不是！”
“那你是故意挠他扰乱纪律的吗？”
“因为他先踩我脚！”
“别胡搅蛮缠，先吃饭！吃完饭再处理！”
吃完饭回到教室，我问他：“当时的情况我有看见他踩你脚吗？我只看到你挠他俩人都出队，后面跟着走乱。六个年级一齐下课朝餐厅走，人多乱起来不危险吗？”
“谁让他先踩我，你凭啥罚我不罚他！”
“好，我明白了，你是觉得老师在针对你。那我们再还原一下，我只看到了你在挠他，你俩都出队队伍乱了，我吵你，你有冷静向我说明原因吗？别人不是故意的踩了你一下，你就要扰乱班级纪律不管不顾也要还回去是不是？”
他不说话，我接着说：“如果你是我，咱俩换个位置，班里有人扰乱纪律，你说还是不说？罚还是不罚？”，他不说话。
最近印度疫情失控，就这这个事给班里开了个微班会。问学生，我们去年刚经历过的疫情，为什么没有失控，国家有哪些行动？印度为什么会失控？背后是谁的责任？
学生各抒己见，有说民众素质差不知道传染厉害的，有说到宗教聚集的，六年级的孩子到底有思想了，甚至有说印度贫富差距大，医疗卫生基础差，尤其贫民窟人口密集卫生差。
顺水推舟我问孩子们，我们那时候是春节，正是走家串户，旅游观光的高峰期，为啥没有聚集？这中间的差别，你仔细想想，是谁的大手在掌控在引导在防疫？孩子们恍然大悟，是政府，是我们国家的管理者。
对，过年不让人走亲访友是不是太说不过去了，太不近人情了？全民的信仰，这时候不让宗教聚集是不是太不讲理了？
学生有了思考。
我再问，作为一个管理者，看到有不合理不对的地方是指出来制止还是无动于衷地旁观？你希望作为咱们班的老师，班主任，在你做错事的时候指出来，还是袖手旁观，任你，任这个班随意发展？
所有的规则都是针对大多数人制定的，以约束为前提的自由才是真正的自由。每个人要对自己的行为负责任，你做错了，一个负责任的社会或者管理者，都会针对这个错误去解决问题。希望你们能明白老师、父母、学校、社会对你们的教导，明白他们身上的责任。
事后他没有给我道歉，还是一副无所谓的样子。但在那周的作文里，他给我写了一封信（作文主题是写信告别童年，可以写给老师、朋友，甚至未来的自己写信。他很喜欢数学老师，我以为他会写数学老师）有点意外。他说他想道歉，很纠结不知道怎么办，明白了老师意思，感谢老师的教导，大致就是这些。
回头再看，我也有做得不对的地方。如果当时不是直接说罚他，问怎么回事，他应该不会那么反感。
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