昨天下午第一节课，刚完成“上课——起立——老师好”这套礼节，一个坐在后面的女生举手，询问之后，她说：“老师，谁把我的书包给弄乱了！”一脸的委屈和烦感。我本想就全班批评不知名的学生，但转念一想，影响大家情绪。随机应变道：你此时的心情是什么？用一个词表达。“生气！”“用一个句子表达呢？”“我很生气！”“此时你最想怎么骂他？不带脏字的。”她愣了一下，班里有人笑了。“比如：你真可恨！”她也不好意思的笑了。“比如：我真想把你的书包扔了！”我又提示她。她此时的表情已不再是委屈了，脸上的表情也自然了。我又追了一句：“你此时最想给那个学生说什么？”“下次你别再这样了！”
到此，全班同学的注意力都在老师和这个学生的对话上。我抓住时机问：同学们，听到没有，谁翻乱了她的书包，她很生气，此时她最想对你说，下次别这样了！同学们咱们能去做到不去乱翻别人的东西吗？“能——”全班同学异口同声。
这个事件就这样结束了！皆大欢喜，没有批评，没有指责，没有揪住不放，同样达到了教育的效果。既安抚了受委屈的学生，也教育了犯错者，还教育了全班同学。
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本文标题：2020.07.08课堂随机应变心理学
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