早读结束，顿感无语，情绪低落，心里很不是滋味。孩子们怎么了？前两天背过的《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》两首古诗，40分钟只有16个同学提交了闭眼背诵视频，又想到前几天作业每次都有十几个同学不交。昨天另一个班早读，三首诗有一多半的同学按时提交了。贾恩哲同学早读还没开始，就把闭眼背诵视频发到班级群里了。基础较差的鸿斐也把视频私发给我。想到着天壤之别的差距，就在班级群写了写下面几句话：学习不是为父母老师学的，而是为了自己拥有一个美好的未来！如果你不想拥有美好的未来，那你现在可以纵情挥霍自己宝贵且一去不返的青春！且行且珍惜吧！
第一节没课，也没心情吃饭，就简单冲了碗鸡蛋茶。忽然想起今天是5.12，汶川大地震十四周年纪念日。大脑一热，思考到：何不给学生上一节关于生命的课？想到就去做。时不我待，经过简单筛选，就选取林希的散文《石缝里的生命》为素材，给学生上一节阅读课，希望让孩子们通过这节课，明白生命的价值和意义。
导入时，我先让学生说今天几号，有什么富有意义的事情。还好，10班的佳睿说今天是汶川大地震十四周年纪念日。我还追问了一句：“你是哪一年出生的？”她说是08年四月。我打趣道：地震时你还在过满月呢。目地就是营造一种轻松对话的气氛。通过地震中许多生命的猝然长逝，让孩子们珍惜生命。
我先孩子们读幻灯片展示的诗词，分别是白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”；刘桢 的“亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性”；郑板桥的“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”；王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”。最后说：这几首诗词，展示春草勃勃生机和松、竹、梅“岁寒三友”的顽强斗志。那么今天我们就来看看在石缝里生存的那些花花草草，又该如何来生存呢？它们是什么样的生存状态？今天老师就大家推荐一篇巧美文——《石缝里的生命》。
由于时间仓促，大多数学生没有找到原文。我就跟学生互动，谁找到了请回复。只有dq一个人及时回复了。可能是天意，不知何故，这个女孩语文程度很高，但经常不来学，上网课还能听听课，并能积极主动发言。
就这样，我俩通过连麦把《石缝里的生命》朗读了一遍。让我瞠目结舌的是，她也是第一遍读文章，竟能声情并茂地朗读文章。我发自内心为她点赞！从内心我更希望通过这节课她能重新回到校园，来到师生朋友之间，走出人生的阴霾，改变对生命的看法。
借此机会，第一时间我让她说出自己的内心感受。她很好地把握了文章的中心：生命贵在拼搏！只要努力奋斗，生命之花定会绽放得多姿多彩。在与其他同学连麦时，贾恩哲想到了袁枚的一首小诗“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”，雨馨想到十大感动中国人物江梦南的身残志坚，婉玉说到看得刘媛媛的演讲《寒门贵子》。生活就是语文，获取知识的途径并不是书本是唯一。孩子们所缺少的能力，就是把课本上获取的知识跟生活结合起来。最后十分钟，我给他们说起来汶川大地震的一些感人的故事：谭千秋和向倩老师，分别把学生护在讲台下，用自己的血肉之躯换来学生的重生。海军陆战队的15勇士，在白云深处，没有导航的极其恶劣气象条件下，盲投到震中——当时有着“孤岛”之称的北川县城。还有当时只有3岁的郎铮，被救出后，给解放军叔叔敬礼。还有舞蹈教师廖智，在地震中失去女儿和下肢，装上义肢后翩翩起舞，并找到自己的真爱。我让他们隔着屏幕齐读《钢铁是怎样炼成的》那段震聋发聩的警句“人最宝贵的是生命，生命对于人只有一次，人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华儿而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说，我的生命和全部的精力，都全部献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放事业而斗争。”最后深情小结道：希望通过这节关于生命阅读课，能让你们明白，即使人生出于低谷甚至万念俱灰，也不要放弃生命。我们要与生命抗争，就像石缝里花一样，开的摇曳多姿，让人生的“逆境”成为人生的“逆袭”！
今日5.12，这点点滴滴的记忆，希望能像雨露，滋润孩子们干涸的心田；能像启明星，给迷路的孩子找到回家的路；更像患难与共的朋友，彼此搀扶相互成就。
网友评论