很简单，一句话：没有独自建立起知识的联系。讲课就好比你开车要从A街到B街，老师就坐在副驾驶，告诉你前面左转、然后红绿灯直走....到达目的地时老师问你：知道怎么走了吗？你当然觉得知道了，因为车你会开，而且什么街什么街的名字你都知道，这不也到了嘛。然而当你独自要从A街开到B街你就傻了：前面好像是左拐吧？怎么这里有点不太对劲?.....你漫无目的在城市里一日游，但最后依然没有到达B街。
这就是学习错觉。做题就是解决问题，需要你从千百个知识点中选出正确的A、B、C，并以有序的方式结合起来才是最后的答案。而老师讲课是正向思路，直接把正确的知识点都挑出来讲了问你懂不懂？你当然懂了，因为这千百个知识点都在你的脑海里。然而，记住这些知识并不难，其实更大的工作量是知道什么时候用哪个。好比房间里堆了满满的工具，你却不知道做事要用哪个。老师自己把答题更难的部分做了，你做题当然就不会了。
你是“知识老司机”吗？
在你的脑海里，知识是离散的，如孤岛一般没有什么关联。看到条件A时，你很难想到方法B、C、D，而经常是一脸懵逼，不知所措。
而学霸不仅能对知识点记忆和理解，更重要的是把离散的知识关联起来了。在他们的脑海里，知识点之间像网状一样各有联系。他们在练习时会不断地去尝试不同的路口，碰到死胡同知道要记下来，街与街之间的联系也越来越清晰，最后能生成一副城市地图。不仅A街能到B街，而且可以用很多种不同的走法，老师说的答案是最短的路线，其实还有一条更快的路线.....
现实中，一个学霸做完道题目时会想：
这道题还有别的解法吗？
题干有其他的变种吗？对应如何解决？
这类题目有没有比较固定的套路？
这个知识点可能出现几类题目？
... ...
他能不比你强吗？
在学霸的脑海里，就像一本有目录的书，想要什么内容，先看目录，“唰”的一下翻到那一页就行， 简单高效。
知识没有建立联系时，就像一本没有目录的书，内容写得再工整，也会在漫无目的的翻阅中消耗大量的时间。
你脑海的“书本”有目录吗？
那么问题来了，如何建立起知识的关联？我推荐两个方法：
1、输出带动输入
上图是经过科学验证的知识留存规律，我们可以看出：我们越是主动的输出，大脑对知识的理解就越深刻。原理很简单：在输出过程中，我们不断的在大脑里调配不同的知识点，并通过语言、逻辑等方式组织表达出来时，也是知识点在大脑不断构建联系，形成体系的一个过程。
常见的输出方法有：
1、讲解题目给他人听
2、整理浓缩课程笔记
3、写下课程的小感悟等
当你发现能够顺畅的表达出新知识时，离完全掌握已经不远了。
2、拓展思维
这其实是学习过程中一个很重要的探索阶段，通过不断的提问来拓展思维。我读完斯科特·扬的《如何高效学习》后很有感悟，分享给大家，具体有三种方式：
A、深度拓展
B、横向拓展
C、纵向拓展
分别来解释：
A、深度拓展：对知识背景、渊源等拓展。比如这个定理是谁发现的？他是怎么推导出来的？为什么会那么推导？这个定理有什么重大意义？....在提问和回答后，你会对知识有更深入的了解。
B、横向拓展：类比、联系的思维。比如类似的结论还有哪些？共同之处在哪里？同时期还有哪些发现？跟XX事件有关联吗？.....在一个学科内，你会关联其他知识，并不断整理、分类。
C、纵向拓展：运用比喻，跨越学科界限的思维。欧洲的地理特点是否会对欧洲历史有影响？月圆之夜对人的情绪会有影响吗？....万事之间都有联系，你会慢慢发现哪怕不同学科之间都不是孤立而是有联系的。
经过对知识的拓展思维，你会对新知识不断建立联系，与旧的、熟悉的知识有着网状的联系，真正不分你我，内化于心。
让知识“动”起来
真正的学习不仅要理解单个知识点，更要把不同的知识点串联起来。很多同学只做到了前面而跳过了第二步，学习效果自然大打折扣。唯有跳出“只看细枝末节”的误区，把知识一体化，搭建好通往各个点的桥梁，知识才能真正为我们所用。
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