——《一年级大个子二年级小个子》阅读交流课
安徽安庆大观十里中心学校 汪琼
交流目标：
1、借助阅读地图帮助阅读，学会提炼阅读线索；
2、通过寻找人物的变化，学会比较阅读，了解小说主题和写法，并启发思辨能力；
3、链接自己，分析自己的问题并尝试解决；展示自己的成长，激励走好每条第一次的路。
交流过程：
一、画出正也寻找紫斑风铃花的路线
1、关于阅读地图作用
这本书有一张阅读地图，你们是怎么利用它呢？使用阅读地图又有哪些好处呢？或者你没有注意到这张阅读地图？
2、画出正也寻找紫斑风铃花的线路图
同桌合作，结合第9——14章的内容，在阅读地图上画出正也寻找紫斑风铃花的线路图。建议：同桌商量先用铅笔画出来，再和其他小组讨论确定后用彩笔画出来。
3、展示线路图，分享交流：哪个地点的故事让你有些特别的想法？说来听听。
二、比较阅读，感受不同的成长变化
1、正也变变变
爱哭鼻子的胆小鬼到勇敢的男子汉，小说中正也发生翻天覆地的变化。以第九章为分界线，找找前后发生变化的地方，看看是哪种变化。
2、秋代变了吗？
秋化又有哪些变化，前后找一找，对比读一读，概括说一说。
3、都有变化吗？
（1）、从比较中可以看出正也和秋代变化中一点点成长。其实呢，成长是儿童小说的主题，比较是小说常用的手法，不信可以和《柳林风声》或其它书比较比较。
（2）、你能找到真理子的变化吗？（这是一个找不到答案的问题，小说并没有写出真理子的变化，但寻找过程中出现的困惑，可以训练学生对小说写作的一点辨析能力。）
三、链接自己，说说、写写自己的困惑或成长故事
1、读书要产生各种联想，阅读的根本目的是将书中故事和自己联系起来，平时阅读你是这样做的吗？说来听听。
2、你觉得自己个性上有些什么问题要解决？打算怎么做呢？列个表格来提醒自己好吗？可以放在铅笔盒里，也可以放在书桌或墙上不时看一看。
对孩子来说，差不多所有的路都是第一次
3、或者，通过哪些事你克服了自身的问题？将过程记录下来，愿意的话可以配上插图。在教室里开辟一个展示区供大家欣赏。
4、对所有的小孩来说，差不多所有的路都是第一次，不要紧，我们边想边改边向前走去。
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