《教师成长力专业发展图谱》读书记录第三天
第三章 写作驱动专业发展
写作，是提升心智的重要途径，是深度学习的强有力工具，是塑造品牌最重要的能力。写作能提升观察能力、资料搜集能力、分析与论证能力和整合能力。用追马的时间去种草；一辈子学习写作；写作表面上推敲语言，实质上锤炼的是思维。成熟的写作是分享洞见，不成熟写作是表现自己。
写作的八个要素：一是安静的环境。二是充足的时间。三是契合生物钟。四是播放音乐。五是要及时。六是大量阅读。七是经常写。八是活得精彩。
写作微洞见
提升写作能力的三个核心要素：输入，思考，输出。
如何快速提升写作水平？最直接的方法就是模仿。写论文，就模仿一篇高水平论文；写综述，就模仿一篇高水平综述；写叙事，就模仿一篇高水平叙事；在模仿的基础上，再学写作方法，再多写。
易小霞说：“观点是文章的大脑，逻辑是文章的骨架，材料是文章的肉体，语言是文章的外貌。写文章，观点大于逻辑，逻辑大于材料，材料大于语言。”
写文章，要创造神话，有自己的作品。
今天的阅读收获是：首先是从认知上有了一定的改变。专业写作要写什么？写教学反思、教育案例、教学案例、论文。我认为这四类文章最难写的是论文。可能有些教师会说，教育论文不就是发现问题、反思问题、剖析问题、解决问题的一个过程。但无论怎么理解，最重要的还是输入，如果输入达不到，想写好一篇文章，一个教育案例是不太容易的，这其中需要理论的支撑，理论从何而来？从自己的经历中获取，读书、交流、听讲座、与文本对话、与高人对话、与自己对话，把自己的观点展示出来，需要的是检索，检索自己针对某一观点的思考。再加上原来的先贤对这一问题的研究，站在巨人的肩膀上前行，就会有方向、有方法、有方案，就能让自己的理解与思维打开，因为“写作最重要的问题都可以理解为思维的问题。”思维正确，专业学习才可以步入正轨，专业发展就可以稳步前行，就可以从专业写作扬帆远航。
下午整理书籍，忽然想到了自己参与班班有读课程组所设计过的童书，按照课程组提供的1-42期共读书目，自己开发过的整本书竟然有23本之多。看到这个数据，连我自己都感觉不太可能，心里犯嘀咕，有这么多吗？我又在书架上把这些书全都找出来，按照开发的先后顺序排列一下，还真的有23本。回顾五年来走过的阅读推广之旅，真的是感谢遇到了班班有读课程组，让自己在专业指导学生阅读的道路上坚持了这么多年。虽然是公益活动，但是在此过程中，自己有收获，学生有收获，这不就足矣了吗？
与书相伴，快乐每天！坚持阅读，收获满满！
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