从牙牙学语就我就开始接触语文，一直到小学、中学，都一直懵懵懂懂的跟着语文课本和语文老师学语文。课本有什么，就学什么，老师怎么教，就跟着怎么学。还有就是特别功利的跟着考试学语文，随着考试的指挥棒转，也就是考试怎么考，老师就怎么教，我就怎么学，考试考什么，老师就教什么，我也就跟着学什么。从来也没有仔细想想:我们学语文，究竟是学什么，为什么学语文，语文课给了我们什么。但是现在我是一名大学生了，随着知识的增长，能力的增加，开始独立的思考有些问题。老师让我们写语文课的有关总结性的论文。我就把我对语文课功能的理解总结如下。
第一，语文课是我们学习一切知识的工具。
古人说，“工欲善其事，必先利其器。”我们要做到学习好，就必须学习好语文课。
语文，顾名思义，首先讲的就是语言文字。古今中外，无论什么知识，都是用语言文字记录下来的，流传下来的。所以我们学习一切知识，离不开语言文字，我们只有具备了理解运用语言文字的能力，才能谈到学习知识。否则学习任何知识，都无从谈起。而语文课，不管是小学、中学，还是大学，都是培养我们的语言文字能力，为我们科学文化知识的学习，打下基础。任何一门课程，都要有文字课本，任何一个教师都得靠语言文字传道受业解惑，传授知识。从这一点看来，如果说数学课是理科的基础课，工具课，那么语文课就是基础的基础课，工具的工具课。
第二，语文课是培养我们交流、交际的能力的课程。
众所周知，人是社会型动物，一个人只要活着，就离不开与人交流、交际。无论是学习还是工作和生活。我们在社会上生存，最重要的能力，就是要有与人交流、交际的能力，不然就很难适应社会生活。尤其是现在互联互通，世界融合的时代，更离不开人与人的交往，文化的交流。而这些活动的开展，都离不开语言文字的交流。可见语言文字在这些活动中的重要作用。而我们的语言文字交流能力从哪里来，我认为，最基础、最基本的能力，就是从学习语文课中学习和培养出来的。
我们要表达自己的需求、思想、感情，需要有一定的语言文字的表达能力。我们要了解别人的需求、思想、感情，同样需要具备一定的理解语言文字的能力。这些能力也都是在语文课中开始打下基础的。当然，我们的这个能力，不只是在语文课里面学到的，我们的语文社会生活和实践，也是重要的途径。
第三，语文课，还具有培养我们思维能力的功能。
语言是思维的工具，人类在思考问题的时候，依靠的是语言，不管是外部语言，还是内部语言，都是思维所依托的工具。语言的链条性，表现了思维的连续性，语言的准确性，表现了语言的严密性。人类的语言能力，反映了人的思维能力。所以语言能力的高低，反映了人的思维能力的强弱。语文课在培养人的语言能力的同时，发展了人的思维能力。语言能力越强，思维能力越强。我们的思维能力，很大一部分，是在学习语文课的过程中培养和发展起来的。
第四，语文课还是培养我们思想品德和人生观、价值观的有效途径。
孔子在指导儿子读书的时候问孔鲤:读《诗》了吗？孔鲤答:没读。孔子曰:“不读《诗》，无以言。”又问:读《礼》了吗？孔鲤答:没读。孔子曰:“不读《礼》，无以立。”可见，语文学习直接影响着人的道德品质以及人生观和价值观。韩愈在《师说》里面也说:“诗者，所以传道受业解惑也。”也谈到语文塑造人的灵魂的功能。虽然古人的教学内容不单单是语文。语文课的这项功能，是由语文课的教学内容决定的。我们在学习语文课的时候，总要有语文课本，总要有一些例文供我们学习阅读。这些课文都是人类知识和思想的精华，都一定充满正能量。我们在学习语言文字的同时，一定会接受思想内容方面的教育和影响，从而形成我们的道德品质和人生观、价值观。这个功能是显而易见的。
第五，我们中国的语文课还是我们中华几千年文化的载体，我们民族精神和民族性格的载体。也是这些精神财富得以传承的手段。
这里我特别强调我们中国语文课，是因为我们中国的语言文字，是世界上唯一一个没有中断的语言文字。从甲骨文到现在的简化汉字，以及我们的语音和文字的读音，一直延续至今，从未间断。我们的语言文字，承载着我们民族五千年的文化和精神。我们有幸读到历朝历代的文献，有幸和我们的先人交流。从而继承和发扬我们中华民族独有的文化和文明。
除此而外，语文课还是我们了解世界，开阔眼界的窗口，也是探知未来的工具和手段。在此不一一论述。
综上所述，我以为，我们的语文课，不仅仅是一门文化课，而是我们了解社会认识世界的人生大课。俗话说“好马出在腿上，好人修在嘴上。”说明嘴上功夫是好人的标志。而嘴上功夫，很大一部分来自语文功力。作为炎黄子孙的我们，都必须学好我们民族自己的语文课，增强本领，提高能力，铸牢我们的文化自信，为实现中华民族的伟大复兴贡献我们的聪明才智
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