说课、听课、评课是教师素养中非常重要的能力，也是教师专业化道路上必须要修炼的基本功，国培计划上海市杨浦区教师进修学院的方教授对如何说课评课进行了深入浅出的讲解，我感受颇深。
说课不是念教案、读教案，说课是传递信息，要围绕“教什么”、“怎么教”、“为什么这样教”等展开。说课要重在说依据、说缘由、说意图，说课的语言要简练，流利，速度适中，内容要条理清楚，层次分明等。另外，杨教授还指出了说课的误区：说课只是对教案的细化与说明，只停留在“怎么教”的层面，只有空 洞的理论，不结合本课的内容来说，这样的说课只是教案的“说明书”。
关于评课，杨教授从认识评课、评课的内容与方法、评课思维的构建自己评课的意义与功能进行了深入的分析与讲解。
评课，是对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析与评价，并且能够在教育理论的高度对一些现象作出正确的解释，科学正确的评课能较好发挥应有的功能。
常规性的评课分为分析性评价法和发展性评价法。分析性评价法要归纳优点、缺点，之后要探讨问题背后的原因，提出该怎样会更好，或者以整体的成功与失败，探源寻因，从目标、过程、方法等方面展开，提出建议。而发展性评价着眼点则放在改进与发展上，加强针对性分析，提出建设性建议。
杨教授的讲座，理论和实践相结合，既有实际的案例，也有独到的分析，真实生动。听了杨教授的讲座，我明白了自身在说课和评课上的诸多不足，今后在说课上，要做到主题鲜明，重点突出，体现新课标的设计理念，流程合理，教态自然大方。评课则是要认真听课，了解讲课教师的教学设计，认真揣摩设计意图，进行换位思考，发展优缺点，毫不保留的发表自己的意见，共同讨论一起提高。
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