《给教师的建议》94.劳动教育和个性全面发展（读书笔记 ）
关键词：劳动素养，精神生活
摘录：
我们在劳动教育方面的工作，遵循下列各项原则和要求：
1.劳动素养和一般发展相结合。在劳动素养这个概念里，不仅包括完善实际技能和技巧，掌握记忆。，而且包括劳动活动，在人的精神生活中的作用和地位。，包括劳动创造活动的智力充实性和玩满心、道德丰富性和公民目的性。劳动素养孩子一个人达到了这样的精神发展阶段：他感到缺少为公共谋福利的劳动就无法生活了。劳动作为一种高尚的道德鼓舞力量，充实着他的生活，并且从精神上丰富的集体的生活。
2.在劳动中展示、发现和发展个性。
3.劳动的高度的道德意义及其工艺方向性。劳动的高度的道德实质还在于：一个人把自己的智慧、记忆和对事业的无私的热爱变成劳动的物质成果，他会享受的光荣感、自尊感，为自己的成就而自豪。
4.在童年期和少年早期参加生产劳动，体验劳动生活。
5.劳动种类的多样性。
6.劳动的经常性、不断性。
7.儿童劳动中要有成年人生产劳动的性质。
8.儿童劳动的量力而行性。
9.劳动内容、技能和技巧的衔接性。
10.劳动的创造性，脑力和体力相结合。
11.生产劳动的普及性。
12.劳动与多方面的精神生活相结合。
13.使学生理解和体会到一个人获得的生活福利和文化财富是与他个人参加共同的劳动有依赖关系的。
劳动教育从学生坐在课桌后面读书时就开始了。
上课——就是所有学生都必须从事的脑力劳动。
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