复杂分段记费

分段式计费，结合生活实际，学生理解起来困难不大，但实际列式却存在重重困难：由于步数多，学生往往顾此失彼，所以往往形成眼高手低、会说不会算的现象。

尤其是像教材18页中第9题这样的复杂分段记费，学生做起来更是茫无头绪。怎样克服这样的现象？在教学中，我做了如下尝试：

一、培养有序思考

第九题中，不仅要分段：100g以内和100g以上，且100g以内还不像例题一样直接给出价格，而是需要学生通过计算来得出；而且还要区分两种情况：本埠和外埠。

这样一来，只有少部分学生能够理出头绪，绝大部分学生面对这样复杂的情形，都是一筹莫展。

因此，讲解这道题时，我重点强调思考的有序性：

一是问题解决步骤的有序性

解决此类问题先要确定是否分段计费，如何分段计费？如：100克以内，则无需分段计费，100克以上需要分段计费；分段时要先区分本埠和外埠两种情况，再根据每种情况的收费标准进行分段计费；

接下来再根据刚才的分析情况，具体列式计算。

二是计算过程的有序性

学生在列式计算时，往往顾此失彼。究其原因，无非是孩子们在列式时，总是想到哪一步就写哪一步，对整个计算过程没有统筹规划，从而导致出现这种情况。

因此，我引导他们在列式时，尝试用两种方法避免这种情况的发生：

一是边思考边用算式记录，由于学生在思考这类题目时，是有一定顺利的，按照这个顺序用算式把思考的过程记录下来就可以减少算式的混乱性；

二是尝试用简洁的字词标注出每一步算式的意义，最后再将所有算式进行整理，以避免算式的无序性导致的顾此失彼。

二、