❤你好，我是雨鑫，五年前开启自我探索与个人成长，从会计转型成为自由讲师。2019年3月，我开创了可视化加速教学法，打造高品质有趣、有料、有效的绝佳体验课堂。2020年6月，聚焦“心视觉，心教育”，借助可视化教学，用心赋能中国教育。
使命：为中国教育做点事儿。
心视觉，可视化教学法，让学生爱上学习的教学法，让老师更会教，让学生更会学，陪伴1万名教育人轻松“教”与“学”。
成果：3套体系课程版权课，3套特色课程版权课，1套视觉思维模型卡。实现线上、线下可视化教学法融通！
「心视觉，心教育」今天是我原创文章的第502篇，874280字数字
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结束了2天的U型理论的学习，让我特别兴奋与幸福，把2020年的第一场学习和第一飞给到“U型”理论是特别值得的。从2018年其实我就知道U型理论，只是一直都没有机缘去学习，而这次最好是因为疫情影响哪里都去不了，所以也正好借着这个机会去学习。
在去学习U型理论之间，我是知道它是一个很有难度、有一些晦涩的理论，虽然家里有相关书籍，但是都是迟迟未曾翻过，对它的理解更多是这是跟自己探索与自己突破非常好的课程，是一个可以跟萨提亚一样在自己内在走得很深的课程，所以当时没有任何犹豫就报名了，的确这里的感觉超乎我的想象，让我遇到未来的自己，向未来学习。
很多时候我都说我是活在未来的人，算是一个现实的理想主义者，所以在整场很多的环节都会触碰到我，而有2个部分是让我生命有颤栗的感觉，也分两天去分享，一个是怎么处理发生内在的不舒服的声音，另一个是照见未来的自己。这次的巧合也正是自己的两种情绪碰撞中，看到真实的自己，勇敢突破的一种方式，让我感受到U型的美妙之处。特别感恩小永老师和晖姐全场的陪伴，让我在生命的洪流中安住。
印象最深的部分是3D建模，我发现一些从二维转到三维是一个极大扩维的方式，之前通过冥想、自由书写、自由绘画等方式，都会看到梦想的一些边边角角，都没有看到那个梦想的全部，而3D建模的时候，它却让我看到了整个梦想蓝图的全局，让我特别兴奋地看到系统打通的样子，在二次重构的时候，这个梦想再次被放大，让我看到基于生态下的更大的可能。
我想通过文字再次把那个过程和我的思考记录下来，当我每每遇到困境的时候，再次调出那个画面，让它可以更好地激励我前行，同时也将这粒未来的种子种在我的内心深处，静待花开。
我把3D建模的顺序跟大家分享一下，有时间也可以自我教练一下，感受来自命运的召唤。
一、15分钟沙盘建模
这段时间脑子里一种有一个图像就是一棵树众人支撑与推进，下面是一个无限符号。这个图像在我脑子里反复出现，所以这个图像中自然会出现这个场景，并且占据非常大的主体空间，在画面的中间有一个像小蜜蜂一样特别勤奋的我，头顶着一个爱心，一方面是对于可视化教学本身的热爱，另一方面是希望用爱做好的教育，同时四周有非常多的教育工作者，还有一定的关联，不断地跟周围人传递可视化教学的理念。
同时在纸的右上角远方我的是梦想使命的大太阳——未来教育“为中国教育做点事儿”，旁边是我自己的可视化教学的体系，如何教-如何学-如何因材施教，“工具”与“教学法”的阴阳太极图作为体系中心和内核，可视化教学是我去实现梦想和使命的方式和途径。同时在这棵树和梦想之间还有一座五彩桥，这个桥实质上是融会贯通将所学、所思、所行的方式去跟更多人去分享，去将更多除了老师、培训师之外的群体链接起来，它可能是父母、体制外的教育工作者、社会群体、社群等，我特别希望那个桥可以链接起更多力量，集众人之力去实现“未来教育”。
同时在这个图的左下方的长颈鹿代表下一代一代的孩子们，可以有很多正确的指引，去做独一无二的自己去朝向内心里的光和热忱。去跨越自己需要跨越的成长中烦恼，可以有更多可能性和支持的力量，虽然一路有艰辛，但是有一座大家用爱去为他们稳稳搭建的桥，可以让他们走向诗和远方。
这画面中特别好玩的就是有很多小圆球散落，其实我特别希望在那种愉快、正向、有趣的氛围下去实现“未来教育”。并不是单纯“快乐”教育而更多是“创意”、“可能”、“自然生发”。
其实这幅图摆完我就特别满意，这正是我这段时间一直追随和期待去创建的样子，在我心里这个能实现已然完美，不过接下来的4个方向的提问也让有了更深刻的思考。
二、四方位反思模型
1、东方（感觉与欣赏）
从东方角度，我最喜欢的部分就是那棵大树，让我感觉它的生机勃勃，让我感觉那种扎根的感觉，从这个视角就特别像一个路径一样，特别有层次地表达了三重关系，自己与老师、老师与学生、未来教育链接更多不同身份的人。让我感受心情特别愉悦、放松、快乐，就像游乐园一样。用一句话表达：“学习与成长就应该是极其享受的事情。”“未来教育是所有人的事。”
2、南方（真相与行动）
南方更多的是阻碍与困难，其实对我来说最大的挑战就是渠道和真知。
一方面，我在摆我自己跟很多人的关系的时候，冰糕棒其实并没有跟我紧密连接，就是因为在与一些真正做教育的人和机构没有特别深的连接，也让我特别苦恼，我有一些东西可以传递给教育工作者的，但是我没有相应的有效的渠道和方法，我特别需要解决的问题怎么样找到“组织”，去一起实现我期待完成的事情。
另一方面，我怎么样能不断精进，去确保自己传递的是真知灼见，是正见，里面没有任何的偏见和邪见，不会误导别人，对别人产生不好的影响。毕竟做“教育”、做“影响与传播”就应该谨慎再谨慎，不要出现偏颇。所以我对我自己的要求即要做“创新”，又要做到“尊重理论”。
同时在周围有很多小石头，也是不断提醒我自己，我要做的不单纯是2-3天的课程，而是怎么样可视化教学真正在实际教学中落地。
3、西方（视角观点）
在西方的视角什么在消亡，什么在生发？这个视角是我自己最喜欢的视角，因为无意中我看到教育的四方主体（老师、学生、家长、社会人士）竟然连接成为一条线，让我特别欣喜冥冥之中的安排。
在这个视角下，我看到那些恐惧、焦虑、担心、无助、对于未来的不可知、对于未知、不确定的彷徨在消失。
而希望、光明、更多可能性、在生发，尤其看到长颈鹿站在最高点看向远方、看向愿景，我感觉太妙了，未来的孩子或许他们有更高的视野、有更多的可能、他们绕开我们所有曾经走过的荆棘，去勇敢地追求自己想要追求的东西，当我看到这里，这些本自聚足的高维宝宝们会拥有一个怎样更美好的未来呢？未来可期！
4、北方（人生目标）
在北方这幅图教到你什么？有什么深层的召唤？我觉得教会我从一个更大的的全局视角和系统角度去思考未来教育的样子，而不是单点，从个人的视角，可以从直升机视角去鸟瞰全局，更可能发现突破口。
三、改变重构模型
最开始我觉得挺满意，不需要有什么大的变动。
第一个改变但是我却发现这个树圈成一个圈，它是有边界的，而我更向往的状态就是无限的，是每个人都可以为未来教育做点事儿，所以我打开了树的边界，真的把聚众人之力的概念和梦想做大，这个众人其实不单单是教育工作者，而是真心愿意为这件事去贡献自己的伙伴，其实都是我们的“众人”。
第二个改变，我调整了我自己的位置，我并不是中心，可视化教学也不是唯一可以去实现未来教育的方式，在我看来但凡能让未来教育有所推进的教学方式与形态都是极好的，所以我把自己放入一个更大的体系，而彼此之间的链接，是因为“热爱”，是对于教育的“真心”，我觉得这就够了，每个人用自己的专业和特长，去一起携手助力未来教育，你喜欢哪种方式就用哪种，让“教育”本身更加自由、开放、有更多可能性。
第三个改变，在天空的右边加入了一团乌云，这个图的主基调是明亮的暖色，其实是有意识地回避了不好的东西，我更希望对于一些不确定的有可能的阻碍发生的话，其实更应该直面，尤其是教育变革一定不是一帆风顺的，那能不能去面对它的不尽如人意，我确定是需要直面困难的，不过它又不是主基调，哈哈，天空飘过5个字“那都不是事！”
第四个变化，所有之间的障碍的石头都变成了“务实”、“落地”的踏脚石，它对我自己持续的提醒，真知灼见、严谨开放、求真务实、脚踏实地，所以我更想做的不是单纯是课程，它更是一套落地的系统，怎么集众人之力去实现它真正的落地，其实是我特别特别关注的。
第五个变化，把所有的绿色毛毛都放在了大地上，让它更加厚实、更加肥沃，我希望未来教育与每个人有关，未来教育不是只是针对“学生”群体的，而是每一个“终身学习者”的。学习不是阶段性的事情，而是终身事情，如果这样的理念真的可以贯穿教育始终，那教育就不再是考取好学校、谋求好工作的工具，而是关乎终身成长，持续精进的生活方式。
四、行动计划、下步行动
1、持续链接，通过各种方式去找到相关组织，找寻志同道合的人，一起去尝试做一些事情。
2、持续精进，不断通过学习和实践，让自己的理论基础更加夯实，在理论的理解和应用更加准确，借助灵熵系统提升整个课程的各个参数和课程品质，完善自己的课程体系。
3、持续IP打造，全矩阵塑造知识Ip，将品牌意识融入自己思维，用品牌去创造更大的社会价值，用爱心、使命心、价值心去传播心视觉、心教学的理念，不断多元输出，让IP意识、成果意识、系统意识可以更加扎根。
以上是对于3D建模部分的完整复盘，也希望帮到更多想跟未来遇见的伙伴。其实还有好多好多想去书写，那就换个方式，我们在把复盘进行到底吧，周四下午6点，想用直播的方式，面对面跟你聊聊《U型理论赋能梦想实现》，把未写完的部分，用直播来分享吧。
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