1.让学习真正在课堂发生。文科生忙忙碌碌的假努力假勤奋,理科生看似貌不惊人的真专注真学习。
2.支架理论。实现学生从实际水平走向最近发展区,从最近发展区走向潜力区。
3.让学生跳起来摘桃子。依据高考的数据分析,牢记平时训练标高:数学平均分实验班130分,平行实验班120分,平行班110分,文科班100分。化学78班80分,实验班75分,平行班70分。
4.课堂的三种形态。低于教材,讲好教材,高于教材,用教材教是最佳状态。
5.问题式的班科联系会。坚持问题导向,学生需要解决的问题,班主任需要解决的问题,老师需要解决的问题。
6.奥赛班管理。既要看竞赛的后劲,又要看高考的态度;既要提倡个别人先飞,又要照顾前三分之二。既要引领学生,又要指导家长。
7.分层实现能力突破。平行班重在抓检查,抓落实,抓兑现。实验班重在抓爬坡题的思维突破。
8.能力迁移理论。从课标的航标出发,通过课程的设计,课本的载体显现,课堂的主战场,训练的落实表达,最后达到分数与素质高度统一。
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