学前教育和小学教育各具特点，幼儿园教师努力“送一程，再送一程”向小学衔接，小学教师也在努力向前“接一站，再接一站”，两者之间如何顺利对接是幼小衔接的关键。——窦桂梅
对于一年级的学生来说，学校、家长、教师构成了影响儿童身心发展的微系统，学生是在与周围社会环境的相互作用中完成社会适应，实现自我建构和成长。因此，在刚开学，学校就单独举行了新生家长的第一次家长会，从学校文化建设、德育、安全、班级常规等当前家长最关心的问题入手，先缓解家长层面的入学适应问题，使他们提了解小学一年级需要做好的相关准备并反思自身育人理念，解除困惑或焦虑情绪，拓宽教育孩子的视野。同时，这样也能促进家长对学校教育的积极配合，以家校协同的角度去着重培养孩子的学习兴趣、学习习惯、独立生活能力、社会交往能力，促进儿童社会性发展和健康成长。一见倾“新”的新生入园活动，也是为了让新生在开始正式的小学课程之前，先探秘校园，在活动中先从心理上提高对于小学生活的期待，缓解环境发生重大改变产生的不适。
对于萌新们来说，进入小学，生活环境和生活方式发生了本质的变化。在幼儿园，以游戏化活动为主，生活起居由保育阿姨负责管理，每天的喝水、上厕所是固定的。家里面大多事情都由家长代劳，孩子并没有初步具备一定的自我管理和料理生活的意识和能力。到了小学，这些事情都需要学生自己来料理，还需要加上学习。所以，在最初的两天中，我们将生活适应教育放在了第一位，只有孩子先学会适应学生的生活才能够谈上其他的适应。
第一节课就是学习上厕所。是不是很离谱？这其实是大部分家长觉得无需训练的项目。在新生探秘校园中，每个家长都带着孩子去打卡了。7岁多的儿童很多语言能力发育不足，对于自己入学后的困难没法用语言进行表达。第一天的早上，一楼女厕所的水管爆了，很多孩子选择的是“千里迢迢”回到教室（厕所离班级较远）告知老师：厕所一地都是水。这时候冯老师改变了原来的教学计划，决定带着学生们一起去上厕所。
去到教室门口整理好队伍。两两手牵手，这样路上可不能太快也不能太慢，还得分出注意力给前面的同学，否则队伍小火车就被破坏了。上楼梯一路到隔壁的二楼，让我看看，让我看看，哇，这就是二年级和四年级哥哥姐姐上课的样子啊，好认真呢，我们也不能大声说话，否则就打搅到他们。一路来到厕所门口，我们一起认识了“男”“女”两个字，上完厕所要冲水，出来就要在洗手池洗干净我们的手。 洗手池旁边就是学校的饮水机，不要担心水太凉或者太烫，因为上面写着“温开水”。温就是刚刚好，不会太烫，装好了可以直接喝。只有一条路吗？不止呢？我们沿着厕所旁边的楼梯下去，操场好多大哥哥姐姐会在课间玩，所以我们可以沿着跑道慢慢走，小斜坡往下走，不要冲，预防一楼有同学突然出来撞到，再沿着中间楼梯上到二楼，右转弯回到教室。
可以看到，虽然只是一件小事。但是在这一来一回之间。学习已经发生了。陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并成为真正的教育。”教育是生活的需要，其源于生活，又回归于生活。一年级的适应性教育，就是应该关注到儿童当下的困境，从儿童的体验出发。课堂我们不急于进入到书本知识的学习。反而花了大量的时间，学习排队，学习做好课前准备，学习整理文件袋……让孩子体验到有序的校园生活。
斯坦纳认为：“我们应把自己放在生活中一个正确的位置上，这样每时每刻，每天每周，每月每年都成为我们进一步发展的学习源泉，无论学校教育走得有多远，我们必须学习如何从生活中学习。我们遇到的每个人，我们经历的周围一切事物，有意或无意的，都会成为我们进一步发展的源泉。对每一位健康人而言，生活是一所学校。”看到孩子的需要，在学校生活中把脚步迈得更慢些，让细节做足些，陪伴孩子一起适应新生活！
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