今天下午算是我2020年第一学期开学第一课，由于各种原因我还真没想到我的开学第一课竟是给新的学校的孩子们讲课，关键是这些孩子我之前没接触过，今天只是我在新学校工作的第二天，我却感觉好久但又好兴奋。因为这一切都是我梦寐以求的，这个学校，还有这个学校的教学模式和风格，就连我最崇拜的身边的榜样老师就在这里，我怎能不满心欢喜呢。为了对自己负责，为了不愧对孩子们我一定要加倍努力，好好学习，多向优秀者、榜样老师学习，争取天天向上，成为更好的自己。
今天我给孩子们讲的是部编版五年级上册小学语文第七单元第22课《四季之美》第一课时。第一课时我想打达到的教学目标就是，①让孩子们会读要求读的10个生字词语，会写要求写的5个生字。②有感情的朗读课文，达到读准字音，读通句子，达到词连句顺的效果。③通过分析文章题目和阅读文章内容让孩子们达到初步感知文章的结构和内容。我的授课流程安排如下：
暖场：同学们，你们知道一年有哪几个季节吗？那么你们最喜欢哪一个季节呢？请说一下你们的理由。
导入：同学们说的真好，真有自己的想法，那今天我们要学习的就是有关四季的即：四季之美。好，请同学们翻到课本94页，让我们共同走进日本作家清少纳言的四季之美，去感受四季的迷人风韵。(板书课题：齐读、书空。)
通过读课题，你读懂了什么呢？
师总结：通过分析课题我们知道，本节课的
内容：作者对四季美丽风景欣赏和感受。
主旨：表达了作者对大自然美好风光的赞美和热爱之情。
走进作者：清少纳言。(日本散文作家的鼻祖)
词语关：在了解了文章的内容主旨和作者之后，那么对于文章的词语，大家是否都会了呐？现在让我们做一个字词检测小游戏吧。
(指名生读，齐读。)
写字关：出示需要会写的五个生字，让孩子们会读，会组词以及会书空。
～(通过自己的讲授以及刘老师的建议，我也感觉应该把要求会写的字放到最后来进行讲解，并且时间不宜太长，因为高年级写字教学已不是重点，一般出示两三个有代表性的，容易些错的来组词，书空即可，我很赞成刘老师的观点。)
阅读关①：这篇散文如此独特，那又是怎样描述独的呢，让我们来一起听视频朗读，共同感受四季之美。
注意：听的时候一定要注意把不会的生字词标注出来，重点听，大家也可以小声跟读。
②同学们听的真投入啊，这么美的文章，大家是不是也想读一读的呢？好，现在老师给大家三分钟的时间尽情的来一起朗读《四季之美》。
③时间到。同学们，你们真棒，老师特别喜欢你们这一种比学赶帮的学习氛围为你们点赞哦！接下来让我们分角色朗读一下本篇文章吧。大家在读的时候一定要读准字音，读通句子，读出节奏来。(指明四位同学分别朗读这四自然段中的其中一段)
指名生读并及时的点评。对于在读的过程当中，读错的孩子要及时的纠正，并让他们重读并及时的鼓励他们读的有进步，因为我们老师指出，错误的主要目的就是让孩子们及时改正，所以我们不能只是仅仅的指出他们有错却不教给他们如何改正。对于读的好的学生也要及时的给予肯定。
④同桌之间相互读一读这篇文章，比一比看谁读的又好又快。
⑤重点句子或者难读的句子有侧重的指导学生读一读，给学生树立读好书的标准。
⑥背诵：大家把课文读了这么多遍了，是否会背了呢？
以第一自然段为例，给孩子们搭建背诵扶手，让他们一分钟的时间达到会背的效果。(抽查背，齐备)，由于时间的原因，其他的自然段就不在课堂上练习背诵。但其他三自然段也要仿照第一自然段这一种背诵方法课下背一背，达到熟读会背的效果。
初步感知：大家对读了这么多遍了，对于文章一定有了深入的了解了吧，那么，请同学们再次快速的朗读课文，想一想文章是按照什么顺序来写的？你是怎么知道的，说说理由(时间顺序，我是通过春夏秋冬，这样的季节性的词语知道的。)
课堂反馈：学到这里大家，大家对于文章是不是了解的更加深入了呢？老师要考一考你们！
出示：填空题。(指名生说)
同学们学得真棒！个个都是小天才，老师以你们为荣，以你们为傲。
作业：背诵《四季之美》并让家长签字。
把本课的生字，每一个组两个词，造一个句子。
好，这节课我们就上到这里，同学们，再见。
我的整整个课的教学流程是这样安排的，但是计划赶不上变化。我的课堂教学上出现了一点意外。首先，我的课被安排到了第三节课，也就是放学前的最后一节课。此外，来听课的各位老师来的比较晚，我需要等他们。还有就是可能是因为心理素质还不够强，站在讲台上有点儿忘词的感觉。还有我的课件儿视频朗读没有播出来，我只有靠着自己不太标准的普通话来给孩子们范读。不过还好，尽管这节课我没有讲完，还有很多不足，但是，我把想要表达的内容表达出来了。再者，我看到孩子们积极发言的小手举的高高的，我很欣慰。还有就是在我第一次走上讲台的时候，孩子们都非常认可我这一位语文老师，他们竟然不约而同的为我鼓掌，我真的十分的开心，能得到孩子们的认可，尽管孩子们还不知道我将会是他们接下来很长一段时间的语文老师。
尽管我的课还有这样和那样的缺陷和不足。但梁校长也说了不完美其实也是一种美，至少还有很多进步的空间吧。比如说在课程设计上，我在学生自由朗读的时候尽量不要给孩子们设定时间。对于文章中重点生字的书写，尽量放到最后。对于孩子们在朗诵的过程中出现的问题要及时发现问题并及时的点评，不要把他们放到一起点评。同时，如果朗诵有误，要让犯错的那个学生再一次朗诵，直到读对为止，并及时的夸奖他们有进步。这样得到认可的孩子，他们心情才会更加愉悦，也会更加自信并促使他们以后更加积极的参与课堂互动学习。
教学是一门艺术，需要我们行知合一。加油！开始就有希望，坚持才能成功，今天的课让我们看到了孩子们人人可为师的火苗，看到了孩子们积极发言努力让自己出彩的一面，这也为我以后打算正常开展小老师制推开了一扇窗。
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