正文：来自丹麦的图画书大师马特斯·乐顿的反讽杰作，故事悬念重重，画风明艳，不断地激发读者的阅读热情。用小夸张、小幽默，带来大想象、大智慧。
阅读前绘本情节概览与准备：
有一位夫人，她带着小鳄鱼上街购买食物。一路上，他们遇到了鸭子、小猫、小狗、大象，一个小男孩和帽子先生。路上的遇到的动物和人离奇不见了，而鳄鱼的体型也奇怪的越来越大。原来，是鳄鱼把他们都迟到肚子去了。
在阅读前，可以准备一些3D图画，如隐藏在真实水水果中的3D水果图画，和孩子一起站在不同角度去观察、去发现，去启迪孩子思考……
一、阅读人群：2-4岁：
1.培养孩子动手能力
作者用裁剪拼贴的工艺创作，讲前后也无缝衔接，利用新奇性来满足孩子的好奇心，从而间接鼓励孩子去自己动手，去尝试裁剪拼贴。此外，故事开放式的结尾，而直接去鼓励孩子动手，去动手拯救被鳄鱼吃掉的动物和人。
因此，在阅读过程中，我们可以用用一些破旧的报纸、破布等，根据一些已有的形状图画和孩子一起创作，再次创造，以此培养孩子的动手能力，以及自信心。
2.帮助孩子多方面、多角度的认知事物
在“夫人”眼里，鳄鱼是可爱的善良的，其他动物都是“危险”的，嘎嘎叫的鸭子太吓人了；猫咪会吐口水，还会抓人；小狗会咬人……事实上所有的动物真是这样吗？鳄鱼真是善良吗？鸭子吓人吗？
猫咪会吐口水吗……孩子的认知、辨别能力有限，很容易听信一家之言，长期的片面地局限的认知方式，很容易印象孩子的思维模式。在阅读时，我们可以一边阅读，一边通过不同的方面角度来认知事物，如认知猫咪，家里的猫咪，老鼠眼里的猫咪，狗狗严重的猫咪是什么样子的呢？
3.启发想象
绘本中，每一个情节、台词都是开放式的，都能启发孩子去思考……如，扉页鳄鱼站在沙发（凳子），鳄鱼不是住在河流吗，怎么站在沙发上呢？如绘本中常出现的“小鳄鱼才不怕呢？”我们可以引导孩子去想，为什么小鳄鱼不怕呢？
再如，绘本中并没有直接说明动物的离奇不见，可是他们为什么突然间不见呢？再如，帽子先生带着大象上街时，我们可以和孩子一起想大象逛街会是怎样有趣的情景……在阅读过程中，可以经历去抓住细节，去引导孩子发现，去启发孩子思考……
二、阅读人群：4-6岁
1.学会辨别危险，培养安全意识
如果“鳄鱼”象征的危险，那从安全意识方面来讲，几乎每一个人都需要提高辨别危险能力，提高安全意识。
“夫人”没有意识到鳄鱼的危害，不仅饲养鳄鱼，还带上借，带上也没有管理（栓住）好，导致了鳄鱼吃掉了很多的人和动物；而安德森太太、小汤米、帽子先生，面对危险的鳄鱼是，不但没有采取保护措施……在绘本中，需要大人为孩子提出这一层的象征意义，帮助孩子去辨别危险；
也可以改变故事结尾：最后“鳄鱼”太饿了把“夫人”也吃掉了，并询问孩子这是为什么呢？
2.正确认识自我与他人
如果，鳄鱼只是鳄鱼的话，或者比作一幼儿的话，整个故事他并没有任何地方做错；作为鳄鱼（猎手）它需要捕猎进食；作为一个幼儿，他并不能很好地认知自己的本能和欲望、以及行为，意志力、辨别力、自控力都相对缺乏，甚至很多行为是受到情绪的操控……
因此，面对小孩的种种“错误”行为，一方面，作为大人的我们，需要理性地看待和分析。此外，在绘本中，在“夫人”眼里，她只看到了其他动物的缺点。因此，在阅读过程中，我们需要利用这点，去帮助孩子正确地认知自己，他人，塑造良好的品德。
3.科学、思辨的认知事物
关于鳄鱼的眼泪，在西方的传说中，鳄鱼在进食前会流下虚伪的眼泪。而鳄鱼流泪，根本不是伤心，而是在润滑自己的眼睛。
当鳄鱼在陆地上时，瞬膜就被用来滋润眼睛。绘本中还有很多有趣的事物，绘本中“吧啦”声，是鳄鱼吃东西发出的，因为鳄鱼不会嚼碎食物而是直接吞掉；
再如，“夫人”说自己的鳄鱼没有危害，可事情真是如此吗？对4-6岁儿童而言，他们的认知能力已有很大提升，因此需要们帮助他们养成科学地、思辨的认知事物的习惯。
4.思维创想、鼓励改变和创造
在故事的结尾，作者给读者做出了明确的提示，鼓励孩子利用剪刀，剪开鳄鱼的肚皮，拯救大家，在利用针线去缝住鳄鱼的嘴巴，既能让孩子认识到错误的行为，但也能让鳄鱼以后不会吃掉跟多的人。但是，我们不妨设想，如果把鳄鱼的嘴巴缝上了，那鳄鱼就吃不了东西了，我们是否还有其他更好的办法呢……
结语
且不论“夫人”是否鳄鱼的所为，但，正是她的只有宠物是最好的这种过分宠爱心理，以及对鳄鱼的过渡放任，导致了鳄鱼一而再、再三的犯错！
就像绘本封面所言，“你看到的，你想象的，可能都不是真实的，因此，你需要敏锐的双眼，更需要明澈的双眼。”在孩子的成长过程中，我们不仅仅需要走进孩子的世界，还需要看看我们所在那个纯真世界做造成的投影，因为有时候，限制孩子翱翔天际的，或许正是我们以为的不经意。
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