早上九点到晚上十一点，除了吃饭和中午趴桌睡了一觉，基本都在写教案和改作业。不是勤奋，是领导一声令下，“上个月至今（五周），应该有三十篇教案了，交上来检查”，就得加班加点去写。写到21：30也只有25篇，可是我不想跳进领导挖的坑了。
教学这事，不可能天天上新课，还有练习、测试，平均下来，一周能有三到四节新课就不错了，可领导不看，他就是要看你的备课本有5～6节/周，这种形式主义真的是……如有变形记，真想让他下放到基层感受一番。
每天都会备课，但会体现在教学课件或书本上，学生看到我的书，会惊叹：“老师，你的书好多笔记！”我看到那密密麻麻的小楷，笑说：“可不是，你老师我备课可认真了！”而备课本，偶或一写。“写了而不按其流程走，就是形式主义，而领导们偏偏喜欢这套，且多多益善。”
不是没有老师提出过质疑，但领导一句“别的老师能做到为什么你做不到”就把人逼回去了，剩下的老师也是敢怒不敢言。此外，一天八节课，老师人均五节课，剩下的时间，备个课改点作业就没了。作为班主任，常常一屁股坐椅子上学生就来了，“老师，某某同学不舒服”“老师，谁和谁闹矛盾”，处理一下，时间就水一样蒸发了。这时，领导又让你填几张表，催促下家长进行安全教育，OK，一上午/下午的时间就无影无踪。“每天精打细算，还是觉得时间不够用！”
可是老教师是很悠闲的。备课？有经验啦，闭着眼睛也能讲。改作业？不存在的，挑几个信得过的学生，让他们去改。家长问起，就堂而皇之地说“只是拿好的作业来学习一下”。此外，就我所知，有的老师是不评讲练习的，大屏幕上投影答案，主要任务就是看着学生抄，不抄就恶狠狠地盯他（不订正会影响绩效）。可偏偏，这个不改作业不评讲练习的老师，一检查作业，居然能得到领导的高度赞扬。
“想想就很讽刺，我们累死累活，而其它老师轻轻松松就走在我们前面。”我无奈地向数学老师倾诉，她也有同感。我们两个的能力和资格都足以教高中的，可恰恰是人生低潮期——觉得自己什么都做不好的当儿，撞上了这所学校。这所学校条件不怎么好，可居然“条件越差事儿越多”，沉闷、腐朽的气息压得人喘不过气来。
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