今天早上叶校长以《优秀教师必备素养及应对改革的能力》讲座开启了我们省百走进香港的学习之旅，叶校长的讲座主要从时代的特点、当前香港教育发展趋势、香港教育的特点、老师的素质、老师工作的建议及经验点滴等角度进行分析，他用深入浅出的案例分析阐述了自己的教育思想与主张，让我们切身感受到一个有思想、有情怀的教育管理者的人格魅力。他不仅给我们上了一节生动、有趣的一课，还引发了我们对何为优秀教师的素质、如何提高优秀教师的素质等问题的思考。本文从叶校讲的讲座的部分经典话语进行解读，并提出笔者眼中的优秀教师所必须具备的“五心”。
一、 对世界有敬畏之心
叶校和我们分享他自己的真实故事时谈到他担任校长的第一任务就是“找一个更适合的校长替代我”，他认为“用这心态做事，可以更有利于自己选人、用人，而且还能时刻警醒自己、告戒自己并不是不可替代的人，同时也能更好地借助于他人的力量发展自己”。因此他担任校长后仍然坚持任课，每周仍然还要上19节课。坚持时刻都在自己的岗位上寻找一个更适合自己的人来代替自己的处世哲学，让我敬仰，更引发我更深的思考。这种处世哲学其背后折射的是对他人的赏识之心及对世界的敬畏之心。唯有对世界充满敬畏之心，才不会自大，更不会停止对卓越的追求；唯有对世界充满敬畏之心，才更加懂得成人达己。
二、对自我有超越之心
叶校长认为“一般教师和优秀教师的主要差距在于优秀教师更愿意把自己放在能力边缘去挣扎！”“把自己放在能力边缘去挣扎”既需要敢于走出舒适区让过去归零，更需要有直面困难、超越自我的勇气。走出舒适区才能更好地激发出自己的潜能；走出舒适区才有有机会碰到更大的挑战，才有机会让自己尝试各种从未触碰的领域，才能找到打开更广阔世界的钥匙。无论做任何事在没有竭尽全力之前不要轻易对自己说“我不可能做到、我肯定做不到”等，你没有尝试过、没有努力过，你怎么知道自己一定不行呢？就如经典台词中所说：“梦想还是要有的，万一不小心就实现了呢”。
叶校长提出：“优秀教师一定要坚持发展自己，让自己的课堂有独特风格，眼睛要盯在学生的未来，功夫又要下在教学质量，基础要打在品学建设。”没有自己独特的教学风格，眼中没有学生未来的教师不可能真正成为一名优秀教师，两个不同的教师用同样的教材和教学设计给相同的学生上课，其教学过程、教学效果仍然还会有差异。因为每个教师对教学内容、教学对象的理解都不可避免带有自己成长的烙印，同样也会受教师自身素养的影响。要形成自己独特的教学风格，需要教师在教育教学中不断打破常规、放手尝试创新、敢于挑战自己、敢于坚持己见、善于反思修正、勇于超越自我。
三、对学生有仁者之心
叶校的讲座中最令我感动的一句话是：“在学校犯规是孩子应有的权利”。因为在孩子的一生中，孩子在学校的犯错成本最低，每个孩子都是在犯错中成长的。学校教育应思考如何通过教育的力量让每个孩子在犯错中学会吸取教训、学会反省、学会成长。在走出社会前因在学校中的犯错或旁观他人的犯错而懂得规则意识、法律意识、权利义务意识等意识的重要性，并能以此作为自己将来行动的约束力，真正做到将在校所学的规则、伦理、道德、法律等知识内化于心、外化于行。但是要真正做到这点并非易事，需要教师在日复一日的工作中始终对学生保持一颗仁者之心，懂得换位思考、了解学生的需求，用心呵护孩子的成长；需要教师对学生始终保持一双发现美的眼睛，不轻易对学生的问题进行上纲上线，而用心去读懂孩子行为背后的心理动机，努力寻找解决问题的有效办法。
四、对教育有执着之心
叶校长从数学的角度和我们一起分享他从几条数学公式中所得到的启发，“1×1×1×1......=1；1.1×1.1×1.1×1.1=2.14358881；1.01 ×1.01×1.01......(70次）=2.00676336。（1+1%）365次方=37.78343433，（1-1%）365次方=0.25517964,相差多少？37.78343433÷0.25517964=1480.66倍，启示：只要我们每天都坚持有一点点的朝着积极的方向努力和每天都坚持往积极的方向改变一点点就能不断靠近我们的教育理想。”在现实生活中，我们遇到教育理想与教育现实相冲突时往往会抱怨、找借口，但是这种负能量积累多了，只会让我们深陷在困境中郁闷不已，却又对问题的解决无事以补。如果我们能从自身的点滴做起，每位教师每天都坚持做一点点力所能及的改变，我们的教育理想就会离我们更近一些。至今为止，世界上还没有哪个国家认为自己本国的教育是没有问题的，也没有哪个国家的人民对自己本国的教育非常满意的，教育的问题不可能找到“速效药”，需要我们人人都为教育献出一点点爱，人人都为教育改革做一点点力所能及的努力。优秀教师之所以能从同行中脱颖而出，是因为他始终保持着对教育理想的执着之心，始终坚信未来的教育会不同于今天。
五、对人生有幸福之心
叶校在培养什么样的人的问题中作了如下回答：“第一，有感性的思考力，而不只是理性思考力；第二，有生涯应变能力和创造力多于规划力；第三，应有寻找幸福的能力。即使身处困境、不成功也能有幸福的能力。能坚持求真、为善、爱美，能管好自己的需求、情绪和金钱等”。古语说：“人生不如意十有八九”。绝大多数人的人生都不会一帆风顺，幸福是我们所有人的追求。幸福与一个人的拥有多少无关，幸福往往是一种能力，是一个人能否从当下的拥有中找到自己归属感和价值感、找到生命的支点、找到生命的充盈感。真正优秀的教师一定是生活的热爱者，更是生活的勇者，他总能在生活中找到积极奋发的力量，从看似枯燥乏味的教育生活中找到乐子，总能给他人带来温暖和力量。只有拥有幸福能力的教师才能教会学生如何追求属于他的幸福。
优秀的教师究竟应该是什么样的？这让我不禁想起叶校长在开讲前让我们玩的小游戏：“用什么来比喻自己（老师）”，其中杨鲜亮同学的回答是“空白”，他选择不定义自己，并认为我们对自己的认识不一定完整，由于相对于别人的分数就是自己的所得，所以他的“空白”选择也能得到高分。一名真正的优秀教师不仅需要在课堂教学中留白，而且需要给自己的人生留白，始终保持着对世界的敬畏之心、好奇之心，适时保持“空杯”之心接纳和拥抱孩子、自己和人生的不完美，在不完美中寻找幸福......
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