如坐针毡。
心情沉重，有液体在眼底憋不住要喷涌而出。
想用阅读，平复一下心情。翻开李海林的书，浏览了前两章，关于“热爱”，关于“一所有温度的学校”，读不下去……
办公电脑，提升内存不足，连Word文档都拒绝建立。想清理电脑，转移一下注意力，无果。
起身走到窗边，广场上摆满了家长的汽车，东蠡路上有秩序地停放着电动车。
想起一个视频，一个看上去像小学生的小女孩，站在几乎淹没到腰间的水稻田里，歇斯底里地哭，声音嘶哑地喊着“爸爸！爸爸！”画外音很平淡、很笃定，“吃不了学习的苦，你就要吃生活的苦！”听起来很有道理，所以点赞的人特别多，都在为爸爸的做法叫好。当然，也不乏有“负面”的评价，这个爸爸没有人性……
其实，对这个小女孩来说，不管她有多糟糕，只要她能感受到父母的爱，她还是能勇敢地笑对人生。而爸爸在进行冷冰冰、超理智、完全正确的“教导”时，心里不知道是否有波澜，有心疼，不知道是不是带着对孩子的爱，在“教导”？
至少，那个画面，那个当下，我没有感受到父爱。
生活中，这样的“父亲”比比皆是。拿着一套绝对正确的真理和话术，或者高高在上，对孩子颐指气使，或者使出浑身解数，只要能够让孩子“好好学习”，或者义愤填膺，对别人指手画脚，一副胜券在握的样子——“众人皆醉我独醒”“只有我最爱孩子、因为爱孩子所以我是正确的”……
脑海中浮现出了更多的画面，心情愈加沉重了。
强行把思绪拉回来，到孩子们中间，或许会感觉好一些。
大半圈走下来，看到能够完全坐定、心无旁骛地写作业者，为数不多。这也是意料之中、正常的事情啊！我不也很期盼假期的到来嘛。
有的年级已经列队准备离校，孩子们老远和我打招呼，脸上写满了阳光灿烂。这一幕幕，温暖了我的心，也搅动了我的心。思绪再一次如翻江倒海，多好的孩子啊！他们看见了我，我看见了他们，被看见是多么幸福的一件事啊！
想起了成尚荣先生的一句话：教育不是背不动的书包，而是带得走的能力。
到走廊上同学们的中间，站在孩子们背后，一个个拎拎他们的书包，感受一下轻重，问问杯子里的水有没有喝完或倒掉。有的同学特意走过来，让我看看他的书包重不重，还有人问我，谁的书包最重啊！我笑而不语。
母亲常说，“小孩不假 木病都耍。”儿童，感受友好的能力很强，表达友好与亲近也很简单，一个眼神、一声问候可能就足够了。然而，当儿童多次反复试探，感受不到友好与亲近时，便会“习得性无助”，把心门关闭起来，独自舔舐伤口。
遗憾的是，在成年人的世界里，这样的看见，少之又少。儿童无法选择父母，当他遇到了看不见自己的父母时，他只能接受、被安排，只能被父母改写命运。而他的父母，大概率也是这样长大的。
看见儿童，已然很难。爱，便成了真实的谎言。
出路也是有的，自我成长，比教育孩子更重要，也更有效。
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