前奏
2级心理咨询师裸考百日航行，每天早上，船长会推出晨间导读，昨天早上的导读中，船长提到的年初的心理学届的“华山论剑”，我当时也大概看过几位当事人的文章。我从内心觉得李雪最初的言论太过极端，我心中一直觉得没有几个父母愿意承认，看到自己的孩子自残、自杀而有快感，也由此心生对李雪不喜欢。但我并没有详细的了解李雪的生平、阅读她的书籍，哪怕翻翻她的微博文章，就从心里做出来评判，她的言论极端，我不喜欢她。
昨天早上小班发在群里的文章“谈谈李雪”，文章很长，大约花了5分钟看完这篇文章。通过武志红老师的笔，我边看边想象着李雪的样子，在心中勾画她是怎样的一个人。看完后，我的内心却开始喜欢她，欣赏她。喜欢她的洒脱自然，喜欢她展露本来的自己，喜欢她的真实。人真是神奇，转变来的如此之快，自己都始料不及。前段时间刚好买了一本李雪的《当我遇见一个人》，决定马上拿出来读。
前天晚上刷书时，在“求助者中心疗法”中提到了价值的条件化这个知识点。
价值的条件化：每个人都存在着两种价值评价过程。一种来自自身先天的，一种建立在他人评价基础之上。
价值的条件化过程，意即将他人的价值观念通过条件内化成自己的价值观念，但这种内化后的价值观念又不是基于自身先天的评价。
书上的两个例子，一个是孩子摔杯子，一个是学生对老师的感受，形象的说明了价值的条件化过程。
我想李雪大概就是去掉了“条件化的价值”评判，她真正的活出了自我，而这样真实的自我，即使不曾当面交谈，也可被她的真实感染，吸引着我想要去靠近。虽然她的有些言论，我不一定赞同，但并不影响我喜欢她这个人。
这也许是无条件接纳的一种吧。
这样真实的一个自我，从社会大众的角度去看，有时似乎是极端的，不符合大众的、社会的价值评价标准。
而我也是其中一员，用这些内化了的标准去评价一个自己并不曾全面了解的人，如同盲人摸象，就大言不惭的下了结论。
价值的条件化
去条件化
价值的条件化
反观我们的家庭教育，父母每天无时不刻的在用自己被内化了的价值标准去评价孩子，要求孩子，控制孩子。逐渐的将孩子真实的体验、孩子自己的自我评价一点点的替换掉，把一个真实的孩子，变成了一个被塑造出来的孩子。
在有的教育类书籍中看到过这样的教育理念，教育就是让孩子成为他自己。
当时不理解，什么样才是孩子真实的自己，他自己都不知道，怎么去教育？
现在我好像有点懂了，让孩子成为他自己，也就是让孩子依赖于他自己的价值评价标准，依赖于他自己的直觉判断，自己的体验。
于我们成人也一样，放下束缚自己的、外在的评价，露出原本真实的自我。
虽然这样做很难，需要考虑社会的、大众的、道德的评价标准，当真实的自己与社会评价标准、道德标准有抵触时如何平衡？
但这并不代表不值得去努力，活出真实的自我，剥离套在自己身上的不合理的评价枷锁。
这是一个成长的目标，至少可以从自身、自己的家庭中小范围的去改变。
当孩子他想哭的时候能放心大胆的哭，让他体验痛快、自由的痛哭时的感受，如果他需要，我只需静静的拥着他，温柔的注视他就好；
当他想先玩再练琴，就让他自己决定和安排就好，体验和感受下自己做主的权利感，而不用考虑什么先学后玩，不然如何如何等；
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