《带孩子去森林：来自“森林学校”的游戏与成长指南》读书笔记
写在前面：本书属“与孩子共享自然”主题知识的书单。父母是宝贝的第一所学校，用“森林学校”理念进一步“武装”这第一学校，拓展教学范围，同时又多了一哄娃技能。
阅读方式：京东读书
一、森林学校是什么？
以享受自然之乐，尤其是森林之乐为教育目的，设计系列课程、教学活动或户外游戏，玩中学，促进孩子的全面发展。
书中定义：森林学校是一个富有启迪性的项目，它通过在林地或布满树木环境中的实践型学习，为所有学习者定期提供机会，从而使他们获得并发展自信心及自尊心。
1、具备项目性质。即由一系列独特的、复杂的并相互关联的活动组成，这些活动围绕着一个明确的目标或目的，并在特定限制的时间、预算、资源内依规则完成。小结即是有活动、有目标、有规则。
2、以“森林”为教学场景，有别与班级课堂，可以称为户外课。若户外条件确实难寻，在室内稍加布置，“临摩”亦可。
3、实践型学习，抛弃“我说你听”的教学方式，结合行动学习理论。
4、为所有学习者提供机会，为他们搭建展示自己的舞台，在认可与鼓励中发展自信心。总结技巧有二：（1）以抽签方式确定名单；（2）以说话棒方式引导发言，确保人人有说话的权利，同时锻炼倾听技能。上述技巧适合于迁移任何团队学习的场景，如头脑风暴、世界咖啡会议、行动学习小组等。
二、为什么要带孩子去森林？
1、健康。2002年世界卫生组织预测，“久坐的生活方式”完全可能成为致死和致残的十大元凶之一。10余年后的今天，跑马、撸铁、广场舞、老人操、越野等，均成生活常见词汇，大家越来越重视动起来。尤其是超一线的小家庭，先不是说健康理念是否更深入人心，单从房子超贵，只好买个鸟笼供睡，平时就多多外出耍吧。
2、成长。书中提到各种电子产品涌现，科技在带来便利的同时，也让大家形成了电子依赖与自然惰性。自然缺失症，是现代城市儿童与大自然的完全割裂。当下，“自然缺失症”人群已经从儿童扩展到了成人。
3、学习。获取知识有3种途径：自我实践与反思、观察他人实践、他人实践的总结（语言沟通或书本）。梭罗认为“从真实的生活中得到”的知识可称为“美丽的知识”。是否从书本以外途径获得的，均属其范围？
在学习高效学习与总结时，我高度认可“自我反思”的学习方式。他人知识，不一定可指导自我实践；而自我反思总结知识，则可以百分百指导自我成长。而“自我反思”离不开自我实践，即美丽知识的获得。
4、导赏服务需求。践行着亲子阅读与自然教育的公益服务，总想摆脱传统的自然导赏方式：行走——停步——解说。将受众的被动聆听，转为主动获得，让讲解者有劲，让听众开心。
三、核心内容与联结
本书从自然探索者（自然觉察）、有趣的森林艺术（自然手创）、野外生存技巧、野外集体游戏（自然游戏）四个方面来助力“森林学校”成长。
1、自然探索者
我的理解是——自然觉察，而非自然观察。觉察，不仅限于用眼“观”，而是用各类感官系统去觉察自然，如听、嗅、触，甚至味（在引导人许可的前提下）。落地游戏推荐：
（1）旅程杖。
道具：绳、橡皮筋、木棍或树枝
规则：在旅程收集几件物品，用绳或橡皮筋固定于一树枝。在旅程结束时，与大家分享旅程杖的故事。
（2）老鹰寻宝
道具：9-16件目标物的提示卡片（图文结合）
规则：按提示寻找，然后学员做分享，引导者给予知识点的补充。
2、有趣的森林艺术
我的理解是——自然手创，基于自然的原料，DIY实现你的想法。落地游戏推荐：
（1）魔法棒
道具：树枝、毛绳、装饰物
规则：DIY完成后，学员分享。引导者给予知识点的补充。
（2）自然世界的头饰
道具：硬纸条、双面胶或订书机
规则：DIY完成后，学员分享。引导者给予知识点的补充。
3、野外生存技巧
第三章内含各类有趣的结绳术和生存、搭篷等户外露营技能。尤其是结绳术，附有完整图示，如单结、珠宝单结、落锚结、活结、系木结、西伯利亚套结、拉伸结、考利结、账篷绳结、普鲁士结等，单听名字就喜欢，预测可以支撑一场愉悦的分享。因阅读目的导向，本次仅浏览，期待二读。
4、野外集体游戏
我的理解是——自然游戏，基于自然的场景，调动你的游戏“对手”们。落地游戏推荐：
（1）动物侦探
道具：动物图片或动物档案表。
规则：如猜谜游戏。一人后背贴一动物卡片，可向其它人提问，直到猜中为止。对于难度的设定，可从提问方式调整。
（2）生命之网
道具：毛线
规则：学员围圈，主持人居中。主持人说到一棵树（定位），一学员拿住绳子一头，担任“一棵树”的角色。继续……主持人提问“关于树的……？”，学员有回答，则继续拉住绳子。活动结束后，一起总结分享。引导者给予“自然系统”的知识点。
四、延伸书单
《树林里最后一个孩子 ：拯救自然缺失症儿童》
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