成长

艾瑞德的教师与其他学校的教师有一个很明显的区别——分享。教职工大会、行政会、年级会、教研会、家长会等，每一场盛会里总有老师去分享一些东西：分享成功的教学管理经验，分享成长中的思考，分享学习的精华，分享学生的特征，分享校园的故事等……。每一次分享，我都会全力以赴，我认为这是对自己和倾听者的尊重。

本学期的行政会分享的主题是“课堂故事”。这对于我这个久经沙场的“老教师”来说不是件难事，但要想讲好，却不是件容易的事。

从两周前确定了分享的主题和时间以后，我开始准备：定目标，理思路，搭框架，写稿子，做课件……然后再一遍遍的推翻自己，否定自己。

第一轮定的主题是《七星瓢虫》——想在三年级七个班级中各选择一个典型案例给大家讲述。结果故事太长，推翻！

第二轮定的主题是《曾经的你和现在的他》——“曾经的你”是之前在中学时教的一个学生的变形记，“现在的他”是我现在所在班级一个学生的成长记。通过对比，来表达每个孩子都是美丽的不同。但“曾经的你”离我现在的教学似乎有点远，和艾瑞德没有什么太多共鸣，所以推翻！

第三轮定的主题是《信任》——通过老师对学生的信任，来表达信任的重要性。总感觉太单一，所以再次推翻！

第四轮定的主题是《相互信任》——在第三轮的基础上进行思考信任不是单方面的，应该是师生双方的相互信任，通过两个学生的故事，来证明相互信任能促其成长。这次总算是定了初稿。

第五轮主要是对文字的逐句逐词修改。硬是从2756个字删减到1847个字。从一开始的12分钟控制到8分钟。

当我站在镜子面前一遍遍过稿时，我的内心是踏实的，当我坐在电脑前一遍遍修改课件时，我的内心是坚定的。五轮的打磨是为了呈现一个精彩的绽放。分享结束后，有些老师发信息说我分享的很好，我知道这是在鼓励我。虽然我认为还有很多不足之处，但我很欣慰，因为我尽力了。无论做人还是做事，我认为就是不给自己留遗憾就好。

一次次的推翻是为了成长。

一次次的打磨是为了精彩。

一次次的历练是为了成功。

附分享稿

尊敬的刘校长、李校长各位领导，亲爱的家人们：

大家上午好！我是今天的分享人张明。

夸美纽斯说过:“在品格以及整个人的教育领域内，只有一条途径可以接近学生，这就是对他们的信任。”真正的教育就在于沟通教育者和受教育者之间的信任，彼此之间相互信赖，才会有共同的情感愿望和语言。

趴在地上的小光

说到“信任”一词，我脑海中就会浮现出一个身影——YCZ。一年级的时候，我们班经常会有孩子跑过来说：老师，YCZ又在班里发脾气了，把书扔了一地!老师，YCZ把桌子掀翻了……因为他小时候出过车祸，所以家人对他特别溺爱，导致孩子遇到事情不会表达，只能通过一些不好的行为来发泄。后来，在和他妈妈的沟通中了解这个孩子幼儿园也在我们学校就读，所以我专门找到他原来的班主任张老师，全面了解他在幼儿园的情况。摸清背景后，我开始在班里对他各方面认真观察，发现优点和进步就进行表扬。一段时间的表扬，孩子进步很大。但后来时间一久，我发现这个孩子只能接受表扬，不能接受批评。于是，当他的小宇宙再次爆发时，我是这样化解危机的：

看到教室被他搞得乱七八糟，我让其他同学暂时离开。然后，蹲下来拉着他的手，轻声地问:“孩子，我相信你一定是受了委屈才发脾气的，是吗?”当时孩子就懵了，以为老师会严厉的批评他，没想到自己闯祸了老师却是安慰他。他眼含泪水用力地点点头。于是，我继续说：“那我们先把扔在地上的书捡起来，好吗?”话音未落，他便以最快的速度将扔了一地的书捡起来，还主动将教室的地面打扫干净。然后，我拉着他的手，说：“孩子，这样多好啊！老师相信，以后你也一定能控制好自己的情绪，把每一件事做好……”那一刻，我能感觉到他内心的兴奋和对我的亲近。

古语云:“亲其师，方能信其道!“而我觉得“让学生感受到教师对自己的信任，他们オ会更信任你，教育才会起到事半功倍的效果。

从那之后，YCZ发脾气的次数越来越少了。为了拉近他和同学之间的关系，我专门设计了一节以“分享”为主题的班会课，让他和同学相互分享。随后，他和班级同学的关系也越来越亲近，精神面貌越来越阳光。经过观察，我还发现他非常擅长游泳，所以我让他来担任游泳委员，每次游泳课前提醒大家带东西等，现在的他也越来越自信了。而这种进步来源于彼此间的信任。

成功的教育取决于多种因素，其中一个重要的因素就是教师与学生之间的信任程度。教师如果能信任学生，学生也就能够信任教师，就能敞开心扉，告诉教师自己的心中所想所感，所以说信任是双方面的。

心理学研究也表明，任何学生都期望获得教师的关注和信任。可以说，信任是促进学生不断进步的内在动力，信任的语言和信任的目光也可以化做一股清泉，滋润学生干涸的心田，它会产生一种奇异的力量让学生绽放出美丽。

接下来我想给大家讲一讲我们班QL同学的故事。

QL是一个单亲家庭的孩子，爸爸在他三岁时离世了，因此孩子的性格比较内敛，做事有些拘谨，且有些敏感，别人很难轻易走进他的世界。一年级进入我们学校以来，我更多的是关心他的心理健康成长。每周固定和他妈妈沟通他的情况，陪他散散步聊聊天。记得有一次孩子因为和其他同学在班级发生矛盾伤心的淘淘大哭，看到这一幕，我心疼坏了，一把把孩子搂进怀里，告诉他：“孩子，你有我在。”可能是那个拥抱也可能是之前的点滴小事让我们彼此走进了对方的心里。一年级结束的时候，他已经成长为一个开朗活泼、充满自信的孩子。后来因为妈妈工作调动需要外出学习一年，他不得不跟随妈妈去了外地的某个学校。这件事曾一度让我耿耿于怀，就像自己努力耕耘的一片土地，刚刚有了收获的希望，土地却被收回了，满心遗憾。然而，一年后他们再次回到郑州，他和妈妈强烈要求回到了艾瑞德的大家庭，回到六班这个熟悉的地方。这又何尝不是一种信任呢？正是缘于这种对班级的信任，他们选择了回归；正是缘于对学校的信任，他们选择回到艾瑞德；正是缘于对学校理念和“干净 有序 读书”校风的认可，他们选择继续在这里续写我们有温度的故事。如今的QL，知识渊博，兴趣广泛，和老师同学打成一片，生活非常阳光自信。信任是相互的，被信任是快乐的。

QL在这个班级中找到了信任的快乐，他就能融入这个班级，并能迸发出他内心的力量，然而这种力量也传递给身边的同学。

我认为，只有真心信任孩子，才会真心夸孩子。你相信他们会怎样，他们就会朝着这个方向进步。记得李校长的朋友圈中看到这样一段话：“你欣赏他，他就会向前走，你排斥他，他就会向后退。因此，好的管理就是激励与表扬，还有就是信任与放手。”我把这里的管理理解为对班级学生的管理，因为这两个孩子的改变让我看到：信任是一种促其成长的力量。

谢谢大家！