一、课题材料的定义：研究者根据研究需要，运用各种研究方法，在研究周期内搜集到的事实材料、数据材料。
二、课题材料的意义：是研究成果的佐证材料。占有了资料，在领域内就有了发言权，说明了占有资料的重要性。
课题材料是课题验收的重要依据。
三、课题材料的分类：1.呈现形式：图片类、文本类、数据类...2.保存方式：电子版，纸质版3.验收中的重要性：过程性材料和最终成果材料
计划类材料：课题研究计划、试验阶段计划、教研活动计划、课外活动计划
过程类材料：计划类材料、调研类材料、教研类材料、反思交流类、工具类、规章制度类。
教研类：课堂实录、教案设计、教后反思、说课稿、课堂评价表、听评课记录。
反思类：研讨会、专题会议记录、专题会议反思、各种活动反思、实验案例、教育叙事、阶段总结、个人实验总结
调研类材料：初始教师、学生、家长调查问卷；结束教师、学生、家长调查问卷、问卷分析、访谈记录
四、如何搜集整理课题材料，案例分享
教师方面：1.学会多方位选题、2理论知识得到提升3.有效促进专业素养（呈现内容没有教学策略）
修改后：1.形成小学群文阅读教师教学的系列策略（1）选好文章策略、（2）指导学生阅读策略2.促进教师的专业成长（1）课题组教师的科研能力得到提升（2）学会群文阅读多方位选题。
案例“网络教研学习共同体促进教师专业成长的实践研究”研究目标
1.通过文献查阅，梳理出网络学习共同体和教师专业发展的概念
2.通过实践研究，探索构建有效网络教研共同体的路径
3.通过调研和实践研究，确定促进教师专业发展的网络研修主题。
4.通过行动研究，形成网络教研共同体运行策略和网络教研学习共同体的运行模式。
五、研究内容
1.查阅文献，梳理网络学习共同体和教师专业化成长的理论依据。通过查阅文献《学习共同体的建立》《教师专业发展动力》。。。梳理出相关理论依据。（读书笔记、心得、文献综述论文）
2.调查教师专业发展的主体需求，确定网络主题，设计对全县不同学校的问卷调查，通过教研室、学校、教研机构、等不同途径进行调查研究，确定开展网络主题。（调查问卷、调查报告）
3.建构不同作用的网络共同体，形成网络教研的路径策略，从主题确定、宣传、直播、总结每个环节都有网络空间，通过相互链接、形成做好网络搭建（网络教研的路径搭建）
4.探讨网络教研活动的开展模式，通过搭建的不同共同体，清晰作用，探索出网络教研活动开展的模式。（专业研讨、关于模式论文）
5.整体网络教研学习共同体中研究活动主题案例集。（各种活动的主题方案、主题活动开展的简报、直播预告）
6.归纳网络教研共同体运行策略和模式。（会议记录、策略、模式论文、前测后测的问卷调查）
六、获得课题材料的路径
1.教学工作：教学设计、教学日记、教学观察记录、作业批改记录、教学计划、教学总结、教学后记、教学反思；学生作品。（教学设计、案例分析、说课设计、教师论文、教学反思、学习活动心得、教师手抄报、课题实施方案、教师成长记录//学生小论文、学生作品、学生观察记录）
2.教研活动：仔细观察、细致记录、展开反思与研究
3.日常观察:
4.专项调查：家长调查问卷、教师调查问卷、调查分析报告、学生抽样分析、
5.书籍期刊
6.论坛讲座
七、课题材料的管理
1.材料整理的步骤
设计整理方案--审核原始资料--进行资料分类--实施资料汇总--编制统一图表
（1）借助谈话、问卷实地考察名师引领等搜集资料
（2）搜集文字图片实物感言等一手资料
（3）完成研究报告、论文等
2.课题材料的保存：分工到人--纸质电子同步--多种方式备份
八：课题材料的上报
1.何时报？根据当年文件：今年6月4日
2.结项鉴定审批书、最终研究成果（研究报告）、过程性材料
3.上报清单：
（1）结项鉴定审批书
（2）最终研究成果，研究报告、或公开出版的专著、论文等（成果形式一律研究报告）
（3）过程性材料：1.立项通知书复印件，2.立项申报书3.开题报告、4中期报告、5公开发表在CN论文复印件5.获奖证书复印件6.其他材料如：校本课程、典型课例、学生作品及获奖证书、活动照片、光盘等7.查重报告彩色版原版原稿：1.详版报告所有内容，首页盖章；2.报送已审核的详版报告首页。3.详版报告包括：课题名称、主持人、检测范围、时间范围、总字数、详细检测结果、相似比例低于30%。
研究成果用正文小四仿宋。
材料美观：字体、字号、行距、字间距、规范标点、背景色、表格、段首空格、行首行尾的字符数、设置目录、图表、下划线、着重号、采用一定的对齐方式
4个一致：课题名称、成员顺序、主持人、课题组成员、最终成果形式
汇总表：课题名称不带书名号、主要成员之间空2格，不带标点、立项编号、结项申报编号（教研室填写）
课题材料：真、精、齐、清
特别提醒：一定按照上报清单整理，查重报告只交首页，查重选择20年。
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