暑假集训班结课，昨天和几位家长聊孩子学习，其中一位家长和我说孩子也喜欢课外阅读，但是不爱读语文课本。
我莞尔，我上学的时候，极不喜欢历史，因为历史要背诵某年某月某日发生了什么。但是当后来毕业之后我开始读孔子、王阳明、曾国藩、《毛选》，才发现时间点及其重要，比如《毛选》里主席说了对时局的看法，为了弄懂他老人家的逻辑，我就会通过这篇文章是什么时候发布的，去查近代史中那个时间段国际和国内局势是怎样的，前后发生了哪些大事，最终《毛选》读完，我的近代史也掌握了好多知识。
我们的历史、语文课本，不是不好，是很多东西没法和孩子讲清楚。比如《论语》是极好的，但是限于孩子的理解水平，我们的教材只能用最易让孩子理解的话去翻译它，这样就会显得它极其普通，没深度和思想内涵，造成孩子们认为“《论语》不过而而”，毕业之后再也没碰过。我近两年重读《论语》，收获了很多，但是发现不懂的也越来越多，说明《论语》确实是好东西。
也就是说，我们的教材，确实都是好内容，但是限于各种情况，就是没有让孩子体会到其中的魅力。我觉得还是得把知识和学生的兴趣结合起来才好，比如说我高中时候特喜欢岳飞的《满江红》，那时候就觉得皇帝十二道金牌追回岳飞，秦桧也太坏了。如果有历史老师出来告诉我：两个皇帝被掳走了，继位的叫赵构，被抓走的皇帝是他的父亲和弟弟，如果迎回两位皇帝，那有人要求他把皇位还给哥哥该怎么办？如果岳飞拥兵造反怎么办？所以他选择宁可偏安一隅但至少自己是皇帝。可能我会更加理解当时的大环境怎样，岳飞为什么会这样，而不单单是一个“奸臣秦桧”就仿佛得到了答案。
新课程改革提倡要“引导学生主动参与，乐于探究。”、“激发学生的学习兴趣”，我想作为老师要做到例子贴近学生生活，想办法让知识解决孩子现实中的问题。比如“三角形内角和是180”，在做教学设计的时候，能替学生回答“为什么是180？这个除了做题有什用？我能拿这个知识来做什么？”
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