唐朝王昌龄《出塞》，是好还是坏

大宝放学回来的时候，我在厨房。

孩子进门就在说：“妈妈，老师说要比赛”。

我心里在纳闷，比赛，比什么赛啊？六一也过了，毕业汇演也结束了，上次家长会老师说这个月主要是拼音复习啊，应该没有什么活动了呀，都要放假了还比什么赛啊！

孩子爸说：“是不是出塞啊，学习出塞”？

我心想《出塞》，有可能，学校时常会学一些诗。先敷衍一下孩子，赶紧吃饭，待会儿再搞。

饭后，等我其它事情忙完了，有点闲情，才想起孩子说的这件事情。孩子在学习方面的事情，他自己会主动，积极的去完成，所以我有时候就偷懒。

翻出那首诗，我自己先复习一下，才开始教孩子。

出塞，王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还，但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。

先给孩子介绍了作者王昌龄，朝代，及王昌龄的一生，这首诗是在什么情况下写出来的，这些都是在百度上面搜索的。

然后说一下这首诗的大概意思，

秦，秦朝，说远了也不懂，留给以后自己到课堂上去碰撞火花。告诉孩子，黄秦伟哥哥的秦，这是你最熟悉的哥哥，你记住第一个字是秦就对了。

秦朝时期，有一个人在晚上有月亮的时候，站在边关的位置，看出去打仗的人还没有回来，他就在想，如果我们将士李广还在，别人就不敢来欺负我们。可以说，这首诗是因为一场战争让作者想一个人。

最后两节可以这样理解，就好比妈妈如果陪你一起去楼下玩，别人见你妈妈在旁边，肯定不敢欺负你，一个道理。这就是最后两句的意思。

孩子问：“什么是关？”

我告诉孩子：“关门的关字你学过的，这里的关指关口。举个简单的列子，我们和隔壁邻居，一墙之隔，从某种意义来说也是关。四川省和隔壁的云南省也是要有区别，也是有边缘线，就有关口，我指着刚买回来的四川地图边缘线给孩子看。同时告诉他中国和其它国家也有边缘的位置，就有关口，就是分开它们之间区别的意思”。我也不知道他懂不懂？反正我就这样的给他讲故事。

故事讲完了，我一句教孩子背一句，他总咬不清楚一些字，于是，我找了一个本子，写下来。

秦  征  还  但  使  城  将  教  胡  度  阴这些字不熟悉，又一个字一个字讲给孩子听。

秦是黄秦伟哥哥的秦。

征是长征，爷爷天天看打仗的，那些战士都要走很远的路，认半边字是正。

还是没有回来的意思，多音字。

但读半边是元旦的旦，学过的。

使字不知道怎么教，就没讲。

城是城市的城，和成都的成加一个土。

将是将士的将，不知道该如何比喻就没有讲了。

教是教师节的教。

胡就更加简单了，你们班唯一一对双胞胎胡小可胡小艾的胡，这个好记。

度是温度计的度，家里经常用的。

阴是自己都写过的，阴天的阴，有时候是阳，最近天天是雨。

就这样，我把一首诗教完了，孩子看着这些字又学了两遍，我又教了几遍，孩子就可以背下来了。既然可以背，那就可以带背带猜的读。

我告诉孩子，你现在拼音学完了，要不你把这首诗的拼音写出来吧！就写在妈妈写字的上面。孩子自己就在那里慢慢拼写，他也不反感。

写完第一个qin的拼音时，我做出惊讶的表情说：“啊！不会吧！你真的写出来啦！别写了，我不想让你比我还聪明，你什么都会了，就会比我还厉害，我不要，我不想嘛！”带撒娇的形式说完这一切，我就走开了。

过一会儿，孩子跑过来说：“妈妈，我写完了”。我又是那副惊讶带撒娇的语气说：“啊！不会吧！我不是让你不要写了吗？你怎么悄悄咪咪的就写完了”。

孩子递上本子让我看，我是看不懂。我学拼音的时候，我的拼音老师没有教完我们就退休了，我的老师他那个年代就不学拼音的，所以怎么可能指望他能够教好我们。我的拼音根本拼不全，更何况现在又有简笔拼音，敲一个字母就出来字的。我搞不懂，只有叫孩子爸检查，孩子爸慢慢一个一个的检查完。

晚上，我把这个内容发给老师，老师问是不是我们家长要求孩子这样做的？我说：“没有啊！孩子放学回来，进门就说要学什么比赛，我们也没有听懂什么意思，以为是学校要求背《出塞》”。老师说：“哦！是这样的，今天学了一下这首诗，我们现在幼儿园阶段，班里孩子参差不齐，要求孩子们回家拼一拼，读一读，班里有的同学现在还不太会拼，老师就这样说了一下”。

在老师面前，这下我有点不好意思了，我以为是要求背，不但让孩子背了，孩子还把这首诗的拼音全标好了，我还把这首诗的意思讲了，作者简介讲了，当时写这首诗的情况讲了，还深入的讲到了省与国，反正当故事全讲了。

又和老师沟通了关于孩子的情况，老师说，我们家孩子学习完全不用操心，他自己也很喜欢学。从我自己个人来说，也担心现在讲太多以后孩子课堂不认真，厌学之类，或者经不起打击，一次成绩考差了否定自己所有的努力，我也是有顾忌的。不讲，又怕自己孩子输在起跑线，所以很纠结。

老师每天带那么多学生很辛苦，每个家庭教育观点又不一样，她们也很难将所以孩子学习的收获一刀割。

只能仁者见仁智者见智。

唐朝王昌龄《出塞》，是好还是坏