一、本园是如何组织教师读书活动的？（组织、制度）
1.读书内容选择以对教师的人文关怀为主旨
古人云：“师者，人之模范也。”幼儿园孩子的学习方式以模仿为主，因此作为幼儿教师的示范作用显得尤其重要。高新区实验幼儿园在园长鞠老师“大健康”的阅读理念下，开展教师读书系列活动，旨在通过以“品读健康.生活”为主线，并结合“爱.美”的园文化来开展，着重关怀老师们的精神生活和健康，通过这一系列的读书活动，让老师们在书香中润泽心灵，在运动中增强体魄，起到对教师们积极的引领作用。
2. 实验幼儿园3园的读书会的组织形式为——“1+1”
由于高新区实验幼儿园是一园三址，为了实现3园个性与共性并存的目标，我们采用了“三园1个精读社+各园区1个读书会”的组织方式。
“精读社”的成员来自3个园，都是园务核心成员和各园的骨干教师，这个社团的主要作用是对3园起到引领和示范的作用，而且精读社中共读的书目可以推广到各个园区。
“各园区1个读书会”的主要成员是总园、明辰、锦城各个园区每位教师，每个园区有一位读书会负责人负责组织各园区的读书活动，如：锦城园区读书会名为“诗和远方工作室”、明辰园区读书会名为“田园读书会”、总园读书会名为“悦读阅美”。
二、2017-2019年教师读书活动的开展情况
(一)开展主题内容之一为：品读健康，润泽体魄
活动1：跑之力量。
在以“跑之力量”为主题的这期阅读活动中，我们分享的是村上春树记录自己跑步30多年的所见所闻、所惑所思的一本书《当我谈跑步时我谈些什么》，教师首先进行小组合作，共同分享对马拉松、铁人三项以及村上春树的了解和感受。接着由领读人蔡佳老师分享了书中村上春树对于跑步的故事和感悟。
悦读会在开展时还特别注重知行合一，在分享书籍的同时还结合实践，邀请了跑步达人钱子琛爸爸分享了自己的马拉松经历和运动知识，并由运动女神鞠园长分享了自己游泳、打乒乓球等运动经历和今年获得的荣誉。将体育运动的理念传授给大家——运动的时间是自己挤出来的，运动的条件是自己创造的。活动最后，大家写下自己2018年的阅读运动计划，用跑之力量进行身与心的润泽。
活动2：睡眠革命。
睡眠占据我们人生的三分之一，滋养着另外的三分之二。当睡眠难以为继，身体和精神失去缓冲区，生活将走向哪里？掌控睡眠，才能掌握人生的主动权。可如何才能掌控睡眠？
悦读会将《睡眠革命》这本书介绍给了大家，通过短短的1个小时，我们一起了解了R90睡眠方案，并通过收集大家对于睡眠的困惑开始进行讨论，然后通过分享书中关于睡眠的知识，知道了人不一定要睡8个小时，了解了人类的睡眠周期，就可以高效的管理自己的睡眠。
分享完这本书，大家纷纷表示解答了自己很多关于睡眠的困惑，相信自己能够更好的掌控睡眠了。
活动3：运动改造大脑
为什么明知道运动有用，还是迈不开腿？因为你知道的用处还太小。本书作者用严谨的神经科学发现，条分缕析地论证了运动可以魔力改造大脑；压力、焦虑、抑郁、低效等种种困扰，可以随着运动云散烟消。运动最大的魅力，就在于它能让大脑处于最佳状态。
通过这本书的分享大家表示：我开始好想运动了呀！
(二) 开展主题内容之二为：品读生活，提升品质
活动4：秋之静美。
在秋高气爽的金秋时节，悦读会的主题是“寻秋”，“悦读会”的老师们带着舒适的草地垫，带上和秋天有关的美文，带上美好的秋游心情，共赴了一场和秋天的约会！
本次活动内容共分为：1.秋之美图，就是寻找秋天摄影活动。2.秋之美文：领读人进行了好书推荐《读给孩子的诗》《云淡风轻》。每位老师分享了对于秋天的感受、美文和对读书的感受。3.游戏环节：秋天词语接龙。
活动5：女为“阅”己者吟。
就着“女王节”的东风，实验幼儿园如水如茶如歌如书的女神们，来到风景如画的公园，搭起彩色的帐篷、品上美美的香茶、聆听着动人的音乐，在和煦的春风中，在明媚的阳光下，捧起一本本诗歌，低吟浅唱，捧起一本本故事，畅游书海。 本次共读的书籍是《做个刚刚好的女人》《诗里特别有禅》。
相信，以关怀教师个人身心健康为主的阅读活动将会推动实验幼儿园更好的实践“爱.美”文化，因为我们都相信“腹有诗书气自华”，美好的老师终将点亮孩子们美好的童年。
活动6：他人的力量
人际关系影响了生活和个人表现，这就是长期以来被忽视的真相：人际关系具有真实的、有形的和可测量的力量。作者将之称为——“他人的力量”。
通过这本书的分享，大家真正感受到了团队建设中他人的力量，老师们也能做到学以致用。万玲老师还结合这本书开展了一次教研活动就叫“他人的力量”，将此运用到了半日检查中，通过记录分享大家半日检查中的有点和不足，来感受来自他人的力量。
三、教师读书活动的特色、成效和思考
（一）实验幼儿园悦读会特色
1.“1+1”组织形式灵活机动，照顾到了每位教师的发展需求
①精读社的共读内容可以深而久。
A. 书籍内容的选择上可以做到深。由于精读社的成员都是园核心成员和各园的骨干教师，阅读内容的选择上就以深一些内容为主，如：《他人的力量》《当我谈跑步时我谈些什么》《睡眠革命》等工具类实用类书籍居多。
B. 可以以共读一本书的形式开展活动。学期初我们会统一购置好本学期要共读的书，大家分头去阅读和学习，然后每月开展一次共读活动。
C. 可以开展“翻烂一部经典”的长久的持续的精读行动。
我们2019年准备“翻烂”的一部经典著作是《红楼梦》，对于这部经典巨著通过大家的共读和分享，每个人都将会读出不一样的感受和感悟。
②各园区的读书会内容可以浅而松。
每个园区的负责人可以根据老师们的需求开展轻松愉快的读书活动，如：一起看一部有意义的电影、一起阅读如何让自己变美等等老师们喜欢的内容、共读一些有趣的绘本等。
2.读书会组织形式是内部研读与外部助力相结合
读书会的目的旨在增强幼儿园幼儿园老师们对书的喜爱和营造阅读的氛围，因此我们采用的是领读人制度，领读人可以是自己幼儿园老师，也会结合读书的内容请社会上一些公益团体组织进园来分享。
3.读书会活动地点和开展形式不拘一格
为了让读书会体现轻松愉快的人文关怀，教师们的读书会地点可以是幼儿园，也可以是咖啡厅、茶馆、公园；开展形式可以是领读人分享，也可以是小组讨论。
4.共读内容以营造轻松和谐的团队氛围为基调
（二）活动后的成效
①通过2年多的实践，我们发现对于我们园的情况来说“1+1”的读书会模式比较符合我们现有发展情况。
②领读人的分享模式对于促进个体发展有很大的帮助。
③团队读书对于扩充老师们的视野有所帮助。
④读书会的分享内容能够助力工作成效和灵感
3.后续行动的思考
①如何保证开展的次数？
在幼儿园开展的读书活动经常因为各种其他的工作内容被冲掉，我们在组织集体阅读的情况下，可以鼓励老师们开展小范围内的民间读书活动。
②如何增进读书对于老师们的影响？
只有让老师们感受到读书的乐趣和作用，老师们的读书热情才会被点燃。首先，我们要加强榜样的示范作用，请爱读书的优秀教师分享自己的读书故事，以及读书对自己的影响；其次，选择老师们喜欢的书籍，尤其是有内涵的小说类，从而增加老师们的阅读兴趣。
③如何做到读写结合的推广？
读和写是不分家的，读可以促进写作，写作可以促进思考。在精读社中，可以鼓励大家在每次读书会后，写下自己的感受和收获，并且尝试进行投稿，以增加大家对于写作的成就感。
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