有过育儿知识的家长都知道育儿之道在于爱和自由，作为非专业育儿教学者，大多都只是停留在概念上，如何把它具体化到日常生活中，真是一个长期工程，而且跟你的学历、职业往往关联不一定大，学历高、职业教师、高级知识分子就一定能教出好孩子么，还真不一定。我就举身边的两个例子。
一位是我的堂弟妹，她在我们本地是一位优秀的初级中学教师，她带的班级总是在全区域统考前两名，自己也是专业师范院校毕业的高材生。可就是在自己孩子的教育上特别差强人意，孩子自小不爱学习，现在刚入初中，进入叛逆期，死活不往学校里去，经常逃课逃学，倒数第一的位子没有人跟他争抢。两口子也是头痛不已，心实难言。
第二位也是一位国家特级教师，是我姐曾经的数学老师，在北京某名校附属高中退休，培养清北人才无数，可谓是功成名就。但同样也是在自己的育儿问题上，却是大相径庭。小儿子17岁，到了高中阶段死活不学习了，而且最差的就是数学，及格分都不到。一个特级数学教师的孩子，数学竟让不及格，老爸真欲说还休，无颜面世。
深入了解两个家庭的教育发现，父母双方或一方虽然四教师，也是教书育人，但这与自己育儿往往根本就是不是一个专业，他们在教学上的成就都可谓是可圈可点，但自己的育儿观念却十分的陈旧落后，要么一位的放纵不管、完全放松的孩子的自律、自立性教育，要么就是一言堂之法，说一不二，让孩子干啥孩子就得干啥，干不好就是一通指责，要么就是一顿毒打。这样的教育孩子不叛逆才怪！我的这位国家特级老师在跟我的谈话中说：“我培养的孩子就是我的作品，我培养出那么多清华北大的作品，唯独我儿子这个朽木我无法雕琢”，作为有点育儿理念的家中都能从中看到，这基本定位都是错误的“作品理念”，能培养出什么样的孩子吧！
我们讲的爱与自由，最起码要给孩子的及时尊重和鼓励，不给还贴负面标签，正向引导孩子的行为，在做对的时候鼓励，而不是做错的时候无端指责。如果孩子被允许之后才可以去探索，人就没有了自主和自由，常常被禁锢的会认为：这个世界是危险的；他的行为是有问题的；他的行为是需要被允许的。这样的孩子形成一种警觉，探索成为他需要鼓起勇气才可以发生的行为。
“以往不可追，未来嗟莫失”，术业有专攻，育儿须头来，虽然我们在各行各业都是成功者，然育儿学绝非是俱来之学，家有爱宝者，皆要有“专攻”，否则竟有一世之功，恐难二世流传！
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