阅读即构建

      阅读教学就是教阅读，不让学生读书，只让学生盯PPT是没用的，给学生时间阅读、思考，然后交流。现在教师对学生的阅读干预过多，用自己自认为对的方式指导学生，结果只是浮光掠影地引领学生在文本上飘一圈，没有真正的收获。现在重点是破模式化，命题中已有鲜明体现，这是在落实课标“不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考”的要求。

  中考复习的误区，在古诗文上耗时多，是忙于死记答案。学生真的理解吗？能不能用自己的话解释大意、主旨？阅读理解题考的就是阅读，没有真正的阅读就不可能真确解答题。

  教学反思不能靠感觉，把原因推给学生。反思要有实证意思，要有具体的依据。从想教什么？教了什么？学生学到了什么三个角度分析问题，探寻原因，便于今后解决问题，优化教学。

  备考复习的重点不是刷题，而是梳理知识体系，建立更高的思维。可以梳理单元提示中的语文要素，理出层级；分析写作单元中的体系，还可以梳理课后练习，将相关类似的题放到一起，研究题型和某些方面的知识体系。

  教学不仅要讲清知识，而且要构建起知识体系，知道一个一个的点最终会形成什么样的体系，你今天将的知识在整个知识体系中是什么位置、什么作用。