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小家伙刚读小一，幼儿园并没有对他进行任何提前训练，权当顺其自然。原本担心他学习会跟不上，本有点提心吊胆的，目前看来还算OK。
虽然老师都是说他挺乖，很讨人欢喜，但也遇到了两次问题。
一次刚开学第一周，英语老师说小家伙发音不行，也不读，让回家练习。很多年不学英语，原本以为这会是一大难题，没曾想，原来和孩子一起读书，也很有乐趣。当天晚上，读了读，虽然不是很标准，但也可以正常对话了，甚至可以进行情境对话。果然，第二天，老师说他愿意读了，上课状态明显不一样了。
一次是今天，数学老师打开小家伙作业照片，有不少改过或者圈出来的痕迹，并发来文字表示，小家伙上课看来是听懂了大于小于的知识，但作业漏写了三处，还错了四五个地方，让回家练习练习。哇咔咔，好吧，发给我消息的时候已经九点了，实话，有点惆怅。不是应该准备休息了吗？恰好儿子要吃猕猴桃，等着他洗澡的时候，想了个办法，让他边吃猕猴桃边练习，注意提升他的成就感。连续问了很多个，比如猕猴桃和水杯谁多？猕猴桃的数量应该大于还是小于水杯的数量？你知道大于小于怎么表示吗？然后就开始用各种数字变换着方式考他，一会儿又换一会儿再换，看他答得不错，就说不考了反正也考不到他。结果他自己出了个题，100小于多少？反问过去，他说要想想，终于出了个数字，正确。
第一次读英语不过十几分钟的时间，让孩子敢读能读了，第二次不过三五分钟的时间，孩子巩固了而且保持了对数字的兴趣。
我想，有些事情，其实并不难，稍稍用心是可以做到的，难在开始。
老师对孩子问题的指出，有必要及时做出回应，能处理先自己处理，处理不了请老师帮忙，在处理的同时注意照顾孩子的学习感受，这就是最好的状态了。
学习一词，殊途同归，但愿教育以激发孩子的学习兴趣为方向，以促进学生思考为目标，而不是以现阶段孩子的现状来定义好或者不好，学习状态是否丢了家长的脸面。
我是薇语，学在路上，孩子在进步，我也不会原地踏步，加油啊~
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