圈点勾画

    关于默读，“重点是做到手到,学会圈点勾画。教师可做示范,教会学生圈点勾画;也可在全班练习的基础上,总结圈点勾画涉及的点:

  词句层面——精彩的字词、富有文采或富有哲理的句子、让你心有感触的语句;

  理解层面——不理解的语句、有所质疑的语句;

  结构层面——关键词语或句子(总括句、总起句、点题句、过渡句、前后呼应句等)、段落层次划分等。”

  理清作者思路，要求“把握作者的思路,了解思路展开的一般方式。”由一篇到一类哟。

  语文课教学内容教学重点的确定，与其它学科不同。像数学课的教学目标，一节课，非常明确。而语文，一篇课文，教学资源非常丰富。课文在教材中的位置不同，有着不同的学习资源。教师需要认真揣摩课文的语文要素，综合考虑课文在教材中的位置，单元学习目标，确定教学内容，教学重点。像《纪念白求恩》，在七年级上册，与放在九年级上册，教学内容教学重点一定不同。

  这篇课文语言表达非常有气势有力量。学生能够找出对比，但对于对比的表达效果，不能完整表述。看到学生的表现，想起教学难点。

  其实，决定教学难点确定的，是学生。不同知识储备的学生，对难点的理解接受也不同。可能对于别的孩子来说不是难点的内容，对于我们的孩子就是难点。可能这个知识点，对于上一届学生来说不是难点，对于这届学生来说，就成了教学难点。