听一节数学课：找规律。目的是观察孩子们的整体学习状态，想要发现哪些娃娃在这节课里出现了顿悟，哪些孩子没有顿悟。
第一组数：2、4、6、8、10……第n个数怎么表示？
第一次推导：n×2=2n，我还能一看就懂。大多数孩子两眼有光，眼神在流动，应该听懂了。
第二次推导：2+（n-1）×2，我就看晕了，但是我发现大部分孩子仍然很清晰。
第二组数：1、3、5、7、9……
学生讨论发现的规律，在全班分享。第一个孩子说：拿走一个，变成偶数。
我没有听明白，老师也没有归纳出式子。
第二个孩子分享：跟上面那一组说比较，也是两个两个变化，每一次加2，下面这一组数比上面那一组的每个数字少1，所以是2n-1
老师请学生们验证这个结论，的确如此。我也听明白了。有的孩子眼神闪亮，还有的在说：“哦，原来是这么回事啊！”
第三个孩子说：1+2=3 2+3=5 3+4=7……我听得一头雾水
第三个孩子上来补充,，推导出：n-1+n
我还是没有明白。
我观察了一下学生，部分学生频频点头。部分同学眉头紧锁，估计跟我差不多，还有小部分孩子已经溜号，完全不在状态。
第三组数据：3、5、7、9、11……
同桌讨论：跟上面第二组一样吗？
第一个孩子汇报：第一个数字数3，其实就是2+1，后面没有表述清楚,我没有听明白
第二个孩子补充，推导出：应该是2n-1+2
我已经有情绪了，太难了，脑袋晕，听不懂，想要放弃。看看学生，部分孩子还是眼睛亮晶晶，不停地回应同学的分享。
第三个孩子对照第二组数据，推导出：2n+1，这个我居然听懂了。
下课铃声响，关于我没有听懂的两处，又去请教数学老师，总算弄清楚了大概。我对数学老师感概：这个题真的好难哦。没有想到旁边的孩子听到了，大声说：“不难，不难，一点儿也不难，只要找到规律，简单地不得了。”
唉，学霸哪里知道学渣的痛苦。我从小数学差，看到那些数字或者各类数据就头大，以至于到现在都会梦见不会做数学题而着急。今天虽然尝试着想要明白这样的题规律到底是什么，因为自己形成了条件性反射的害怕情绪，加上对字母的表征太单一，对于直观的讲解，还能听懂，抽象为字母替代的式子，就无法正确表征，导致听讲不知所云。虽然后面数学老师单独给我讲解，我大体上明白是怎么回事，但是无法迁移运用。整节课下来，我感觉十分劳累。
后面听了两节作文指导课，感觉一下变得轻松多了。两位老师上的是同一个内容，上法却不一样。我一边听课，一边对课堂进行重构，大脑高速运转，不断地蹦出新的想法。读要求，明确写作范围，解决审题的问题。找自己印象深刻的一次学习本领的经历交流，解决选材的问题。分享自己为什么要选择哪一个材料，解决写作目的的问题。最后利用例文，解决怎么写好的问题。
两节课听下来，毫无劳累感。真是神奇。相同的人，听不同学科的课，前后差异竟然如此巨大。今天没有亲自感受到顿悟，倒是觉察到做差生的困顿。
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