今天带孩子去了广汉三星堆打卡，小朋友收获满满。我却一直思索着到底写什么。本来计划在路上完成，由于手机没电了，加上堵车，回来就很晚了。忙完所有，拿起《美其所美》继续阅读。
今天读的这一节主要是讲如何创新课堂模式。呵呵，恰好符合现在“双减”下，问课堂要质量的需求。一直以来语文课堂出现一个问题，也就是“千课一面”。记得刚来学校时，领导安排我在一个备孕老师的班上跟班。那段时间我就一直呆在那个班上，随时等着接班，每天听她的语文课，刚开始觉得非常不错，老师语言优美，孩子积极性很高。不到两周，我发现一个问题，好像每一堂课，每一篇文章都是一个模式，首先开课～今天我们来学习第～课，请孩子们翻到～，接着读词语～接着品读～美美地读，最后总结这篇文章主要讲了什么，告诉了我们什么～其乐融融。我就在思考这样，语文课不应该是这样的，诗歌有诗歌的上法，散文、童话、小古文，都不一样，而且不同年段，目标不一样，教学策略也大不同，随后当我自己接班时，我认为我自己是有所改变的，但是还是没能达到要求，直到现在都对自己的课堂有期待，但是却未能突破。
书中讲到如果“千课一面”，最大问题，我们的课堂会慢慢失去教学吸引力，学生熟悉了套路之后，对你的课，没有任何期待，一旦对教学没有了期待，那么无法产生对学习的渴望，久之，自己也会产生职业倦怠。在平常的工作中，我也偶尔能听到老师抱怨说：“哎呀，现在到了高段课堂上发言的孩子好少，一节课就几个孩子”。也许最大的原因在于我们自己，如果每一节课都精心准备，教材解读深刻一点，思维深入一点，课堂形式丰富一点，或许是另一个局面。所以也是要改变这种现状，就必须要有创新，重新唤起对课堂的憧憬和向往。
书中从四个方面落实如何创新课堂模式。第一，文本解读陌生化，做到人有我有，人无我有。比如王老师每次上次课，他的对教材的解读就是我们意想不到的。第二，教学线索陌生化。第三，教学结构陌生化。第四，教学方式陌生化。
如果能够在这四个纬度上实现课堂教学模式，那一定会有突破。
新的一周即将开始，期待学以致用。
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